淺談初中漢語言文學教學的幾點思考

何香梅

摘要：作為東方文化的代表，漢語言學是我國傳統(tǒng)文化的精髓。作為母語教學的語文教師在培育中國未來立異人才方面有著極為主要的浸染。漢語言學教育 教師出格是中學語文教師應該具有前瞻性，要正視對學生進行高素質綜合性人才的培育。在貫徹教學打算的同時，需要構建相對完整的教學系統(tǒng)，培育學生精采的文 學素養(yǎng)和說話使用能力。本文從幾個方面來淺談中學漢說話教學中應正視的問題。

關鍵詞：漢語言文學；初中語文

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0112-01

漢語作為東方文化的代表，已經趨向國際化。這就要求我們理當正視漢語言的教學出格是中學階段的教學。傳統(tǒng)的教學體例已不能知足要求，現(xiàn)代中學漢語言文學教育應注重以下幾個方面。

1.現(xiàn)階段初中漢語言文學教學中存在的問題淺析

1.1傳統(tǒng)教學模式阻礙教學進程的推進。學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式是傳統(tǒng)的漢語言文學教學中經常見到的，這嚴重阻礙了漢語言文學教學水平的提高進程，不利于學生綜合素質的提升。在社會主義是場景經濟不斷地完善和發(fā)展的今天，擁有較強的語言能力以及合理運用語言的能力才是優(yōu)秀人才所應該具備的，因此，傳統(tǒng)的教學模式已經不適應時代發(fā)展的要求，需要調整和改造。

1.2教學內容的科學性和實用性等不夠強。教學目標的達成度以及學生對教學效果的滿意度的影響因素之一就是教學內容的選擇和更新，但是從現(xiàn)階段的漢語言文學的教學內容來看，在知識點的選擇和觀念的更新上都存在著偏離實際、不符合學生成長特點的問題，沒有更好注重學生學會利用知識來推動實踐的培養(yǎng)，觀念落后、方法陳舊等使得漢語言文學的實用性沒有得到精準地開發(fā)和運用。

1.3教學手段單一，現(xiàn)代化技術運用不到位。新課改的理念要求教師要根據(jù)學生發(fā)展是個性特征和學習能力等方面對教學手段做一定的調整和改革，以適應新時期新情況的需要。然而，傳統(tǒng)的"教師講、學生記"等單一教學手段依舊存在，不利于學生學習漢語言文學的熱情的充分調動以及教學質量的完善，同時現(xiàn)代化教學方式運用的不夠到位，不能真正發(fā)揮出信息科學技術的先進性和推動力。

2.關于完善和加強初中漢語言文學教學的途徑探究

2.1在教學中以德育人，提高學生的道德品質。學校加強人文教育，倡導人文精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人才，就要有一批具備良好的人文素質、人文精神，而且有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能的師資人才。教師是實施人文素質教育的關鍵，也是培養(yǎng)學生成為具有較高人文素質人才的關鍵。教師人文素質和人文意識缺乏，就不能培養(yǎng)出人文素質較高的學生，學生就不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶。教師的人格魅力、氣質修養(yǎng)對學生的影響遠比教師向學生傳授的知識的影響深遠。中職漢語言文學教材中的文學作品大多通過具體生動的形象反映社會生活，漢語言文學教師必須抓住契機，不失時機地對學生進行做人的教育。漢語言文學教學不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，中職課本中，具有豐富人文內涵、體現(xiàn)人生真諦的篇目比比皆是：孔子執(zhí)著的人生追求，孩子般的熱情，誨人不倦的長者風范化為《論語》中字字珠璣的睿語箴言，讓人如坐春風，如沐春雨；孟子身上洋溢的原始人道氣息和民主精神；教學時，教師如果能通過自己聲情并茂的講解，引導學生深切地感受到這些人物的精神力量，將是對學生人生觀、價值觀的最直接的教育。更重要是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創(chuàng)造完美人生的過程。因此，我們中職院校教師應努力提高完善自己，創(chuàng)造一個良好的人文小環(huán)境。以我們的人格魅力、氣質修養(yǎng)來影響學生的成長。

2.2教學中根據(jù)教材設計不同的授課方式，實現(xiàn)教學多樣化。對于文學性較強的課程，比如中國現(xiàn)代文學專題和中國古代文學專題課程，學生興趣較濃厚，教師以講課為主，提問和課堂討論為輔；對于比較抽象的理論性課程，比如中國古代文化要籍導讀和西方文論等學生不太感興趣的課程，可采用師生共同參與、合作講課的方式，即教師給學生示范講解后，讓學生輪流上講臺，每人講一個作家或作品，難理解的地方教師在講臺下配合解釋。學生參與式教學，調動了大家的積極性，臺上學生講得認真，臺下學生聽得注意力集中；對于實踐性較強的課程，比如中學語文教學研究課程，則是采取理論和實踐相結合的授課方式。再比如電大漢語言文學專業(yè)本科的學生，多數(shù)是中小學教師，在課堂上讓這些在職的中小學教師討論發(fā)言或講解課程設計方案，非常貼近教學實際，來自于教學實踐中的具體案例具有很大的實用價值。

2.3重視學生創(chuàng)新思維的構建。學生的思維是在不斷變化的，教師應該重視學生的思維變化，創(chuàng)新思維是學生在學習中不斷發(fā)掘出來的思維，教師應該把學生的思維連接起來。漢語言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征，其教學直接影響生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學生創(chuàng)新素質的形成。科目本身對學生就有這一定的影響，要學生正確的認識到科目本身具有的文化內涵。教師應有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考。要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。讓學生在思考中學習，在學習中感受漢語言文學的重要所在?？梢哉f漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。只有教師先做到才能讓學生更好的去學習。

3.結束語

在飛速發(fā)展的21世紀的今天，作為中華民族進一步文明發(fā)展和繁榮的重要文化基石的漢語言文學，其重要地位和獨特魅力日益突出。初中漢語言文學教學是豐富學生文學素養(yǎng)、提升學生綜合素質的關鍵和重要時期，在這一階段要不斷地改革和完善教學方法、提高教學水平，真正激發(fā)出漢語言文學的重大意義，推動中華文明的延續(xù)和進步。

總之，中學生是我們的未來，在中學語文教學中，應該正視這些問題并貫徹實施。這樣，學生才能更好的進修和把握語文常識。中學漢語言學教學搞妥了，就為往后的專業(yè)進修和教學打好了基本。這樣，中國的傳統(tǒng)文化方能獲得弘揚。