初中語文高效課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

鐘海

摘要：初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的一門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，可見提高新形勢(shì)下教師教學(xué)效率成為學(xué)校以及教師工作的重中之重。值得注意的是，當(dāng)下我國(guó)初中語文教學(xué)中還存在諸多問題，要想提高教師課堂教學(xué)的有效性，就必須在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)這種全新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0085-02

新課程改革背景下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為人們最為關(guān)注的話題，它要求教師教學(xué)中要能夠采取可行的教學(xué)措施，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，真正意義上的做到為學(xué)生服務(wù)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)下提高教師課堂教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了一系列論述，著重介紹了一種全新的課堂學(xué)習(xí)方法，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

1.我國(guó)初中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

1.1教師不積極引導(dǎo)學(xué)生。合作學(xué)習(xí)實(shí)施存在的一個(gè)問題是，教師不注重積極引導(dǎo)學(xué)生，致使學(xué)習(xí)變成了放任自流。盡管在部分初中學(xué)校開展的語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比較成功，學(xué)生也踴躍地參與課堂，教師卻沒有將其責(zé)任具體落實(shí)到位，不注重在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，而是采取放任自流式的教學(xué)，影響了合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中生缺少教師的引導(dǎo)，不能更好地將知識(shí)掌握住，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2形式化占主導(dǎo)。部分教師在教學(xué)過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，僅僅隨便地將附近或者同排的學(xué)生分為合作小組，導(dǎo)致只是表面上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻沒有被運(yùn)用。另外，部分教師多次在課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生開展大量的教學(xué)活動(dòng)，消耗學(xué)生積極性，特別是在公開課上，合作學(xué)習(xí)使用的次數(shù)很多，使合作學(xué)習(xí)沒有從根本上被執(zhí)行，僅僅只是形式上的應(yīng)付。

1.3組織形式隨意，平淡無味。在具體實(shí)施時(shí)，不分析班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)，隨意將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，不研究"同質(zhì)"或"異質(zhì)"，不致力于引導(dǎo)學(xué)生用"合作"的姿態(tài)參與，不經(jīng)常變換成員的角色，不動(dòng)態(tài)地變更小組人數(shù)及成員，加之沒有一套與之匹配的評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)模式，這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性，缺乏理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的研究，毫無生命力可言，它的最終結(jié)局只能是走向"死亡"。

2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

2.1明確職責(zé)分工。如果沒有明確的職責(zé)分工，那么小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)徒有虛名，由個(gè)別能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)秀學(xué)生承包所有學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上也就成了個(gè)別人的展示舞臺(tái)，久而久之，優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，大部分同學(xué)沒有得到鍛煉提高，仍舊止步不前，漸漸地兩極分化越來越嚴(yán)重，這與共同發(fā)展的初衷不符。因此小組合作學(xué)習(xí)必須分工明確，責(zé)任到每個(gè)人。每個(gè)成員在小組中都要有一定的任務(wù)：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集組員，制訂合作計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)任務(wù)；督察員負(fù)責(zé)督察本組成員的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)組員出現(xiàn)意見分歧時(shí)，協(xié)調(diào)好內(nèi)部關(guān)系，避免矛盾產(chǎn)生；記錄員負(fù)責(zé)將組員的意見看法逐條記錄，并將之分析，帶領(lǐng)大家將合作討論向縱深方向深入開展；發(fā)言人負(fù)責(zé)將本組的意見整合，將小組學(xué)習(xí)成果在全班展示交流。一段時(shí)間后，職務(wù)要輪換，這樣能最大限度地鍛煉小組成員各方面的技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)別人的理解。每一次互換都是組員間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、支持的過程。在一次次的合作中，小組成員的關(guān)系變得越來越融洽，合作意識(shí)增強(qiáng)，合作技能不斷提高。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。主要包括教與學(xué)兩個(gè)方面。從教學(xué)過程而言，我們要注重三種策略：一是認(rèn)知活動(dòng)的策略，二是技能活動(dòng)策略，三是情感活動(dòng)策略。由于教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，教師就不能僅僅按照教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，我們就應(yīng)該怎樣教。這樣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，用學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造情景引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這一切都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。其中，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，研究教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師要留出盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生交流，盡量使之都有所表現(xiàn)。在新課程背景下，這是語文教師生本意識(shí)和課堂教學(xué)基本功最直觀的體現(xiàn)。由此，教師應(yīng)給更多的學(xué)生以表達(dá)鍛煉和語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的合作與高效。

2.3抓住開展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。有利于合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)是解決教學(xué)中重難點(diǎn)問題時(shí)或?qū)W生意見難以達(dá)成共識(shí)時(shí)，很重要的一點(diǎn)是開展合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生個(gè)體必須經(jīng)過獨(dú)立思考，只有這樣的合作才是真正意義上的合作。就拿教學(xué)中疏通古文意思來說吧，幾年以前我總愛一字不漏的串講，生怕學(xué)生哪一小點(diǎn)弄不懂；后來也曾讓學(xué)生小組討論后質(zhì)疑，可發(fā)現(xiàn)仍是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的快樂天堂，不少學(xué)生則在觀眾席上一言不發(fā)。今年教學(xué)《魚我所欲也》這一課時(shí)，我還是下定決心來個(gè)"痛苦"的嘗試，不過為了照顧更多的基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓課堂成為真正意義上的"群言堂"，我決定耐著性子給足學(xué)生約十五分鐘的獨(dú)立思考時(shí)間，讓他們結(jié)合注釋、利用工具書一邊讀課文一邊疏通。在此基礎(chǔ)上再小組合作學(xué)習(xí) 5 分鐘，互相商討疑難問題。最后將小組仍然不能解決的問題提交全班討論。這次大家提問都很積極，真是出乎意料；通過學(xué)習(xí)，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文的理解也很到位，更是讓我驚奇不已，近來有不少學(xué)者提出教學(xué)的不可預(yù)設(shè)性，提倡教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成，再加上老師工作的創(chuàng)造性要求，因此我們老師在教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智， 根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況正確、恰當(dāng)?shù)匕盐沼欣陂_展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，從而為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

3.結(jié)語

新課程理念的推進(jìn)下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的重要方式。在合作學(xué)習(xí)中，雖然不同程度地存在著名不副實(shí)的小組討論式的合作學(xué)習(xí)方式，但仍然不能否認(rèn)合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面的巨大作用。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，創(chuàng)造寬松的小組討論環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

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