初中語文文言文有效教學(xué)的策略

宋莉

摘要：在初中語文教材之中，文言文是重點內(nèi)容，同時，也是難點內(nèi)容。學(xué)生之所以認(rèn)為文言文是難點內(nèi)容，是因為文言文同我們現(xiàn)代漢語有著很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥無味。因此本文提出初中語文文言文有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0068-01

引言

文言文的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族五千年來優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解古人的一些出淤泥而不染的高尚節(jié)操，以及精忠報國的愛國情懷等優(yōu)良道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的、積極健康的發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)興趣

由于文言文與現(xiàn)代漢語的思維方式和語言表達(dá)上有很大的差異，使學(xué)生理解起來感到困難，所以，大部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時候都沒有高昂的興趣，從而就會對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在初中的文言文教學(xué)過程中，為了使學(xué)生學(xué)到更多知識，老師需要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到文言文知識的博大精深，產(chǎn)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與到文言文的學(xué)習(xí)中[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時，這篇文言文長而繁瑣，老師在講課之前可以為學(xué)生講一個關(guān)于作者或者是岳陽樓的一個小笑話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)轉(zhuǎn)入到講課當(dāng)中。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文言文的教學(xué)模式

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)課堂一直是老師逐字逐句地講解，然后讓學(xué)生背誦，這樣就會讓學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此課堂變得枯燥乏味，課堂效率也變得極低，也不利于學(xué)生有效的掌握文言文學(xué)習(xí)方法。老師需要對傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時，老師可以讓學(xué)生自己根據(jù)文言文的了解，編排一個短話劇，讓每個學(xué)生參與進(jìn)來，以小組探究的方法進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以完成課堂任務(wù)，促進(jìn)課堂效率，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。

3.采用多媒體實施文言文教學(xué)

傳統(tǒng)的黑板板書已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求，影響語文文言文教學(xué)改革的進(jìn)展，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師需要積極采用多媒體實施教學(xué)，設(shè)計高效的教學(xué)課件，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)文言文。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，老師可以通過多媒體把文言文中的世外桃源景象展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會到文言文中的美，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：總之，文言文是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新文言文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷提高自己語言能力的同時，也在不斷的了解我國悠久的歷史文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻春林.初中語文文言文課堂教學(xué)策略探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2014（10）.