提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的策略研究

鄧勝芳

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，新課程改革也在逐步的深入；在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，開始大力培育和提升學(xué)生的寫作意識(shí)，并且對(duì)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，那么就需要結(jié)合具體情況，創(chuàng)新教學(xué)理念。本文簡(jiǎn)要分析了提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的策略，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；有效性策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0063-02

在小學(xué)語(yǔ)文中，非常重要的一個(gè)組成部分就是寫作教學(xué)，通過(guò)寫作，學(xué)生可以將內(nèi)心想法給表達(dá)出來(lái)，在具體實(shí)踐中，存在著一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制約到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，就需要結(jié)合具體情況，將有效的教學(xué)策略應(yīng)用過(guò)來(lái)，提升教學(xué)有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作情感

首先，需要對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生可以有內(nèi)容可以寫出來(lái)。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要積極的運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等手段，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中感受到樂趣，這樣方可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要積累身邊的素材，將自己的觀點(diǎn)和意見給積極表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，老師要注重創(chuàng)設(shè)寫作情境，在對(duì)寫作題目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要將學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展要求給充分納入考慮范圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，開展相應(yīng)的寫作，促使學(xué)生的寫作能力得到顯著提升。最后，要將學(xué)生的寫作情感給充分激發(fā)出來(lái)，在寫作的時(shí)候，只有激發(fā)了學(xué)生的情感，方可以有情感共鳴產(chǎn)生，寫作有效性方可以得到提升，將自己的觀點(diǎn)給充分表達(dá)出來(lái)。

2.培養(yǎng)合理的寫作方法

2.1滲透寫作方法。有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)其中的寫作方法。比如，我在教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)我啟發(fā)他們："大熊貓什么樣子？請(qǐng)用線劃出來(lái)。"在交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)"大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接著誘導(dǎo)："大熊貓給你什么印象？""大熊貓很胖，很可愛。""大熊貓身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來(lái)一定像個(gè)大毛球，好玩極啦！"話音剛落，我緊接著說(shuō)："大熊貓又胖又可愛，那么你還喜歡什么動(dòng)物，他給你的印象什么樣，給大家說(shuō)說(shuō)吧！"孩子們都有自己喜歡的動(dòng)物，當(dāng)然都紛紛舉手想說(shuō)了。一位學(xué)生說(shuō)："我最喜歡小猴子，他們別看它們長(zhǎng)得瘦，爬上跳下，動(dòng)作可靈活了。"還有的學(xué)生說(shuō)："我家的金魚可漂亮了，有紅色的，有白色的，還有花的。"……看來(lái)孩子們喜歡的動(dòng)物真是各有千秋啊，說(shuō)得差不多了，我把話題拉回來(lái)："那么可愛的大熊貓到底長(zhǎng)什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？"下面我們一邊讀一邊說(shuō)，既知道了大熊貓的樣子，也知道了許多動(dòng)物的長(zhǎng)相特點(diǎn)；既能說(shuō)出動(dòng)物的樣子，還能說(shuō)得有條有理。

2.2擴(kuò)展課文。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我從不放過(guò)任何一個(gè)能寫作的機(jī)會(huì)。讓作者的筆拋磚引玉（當(dāng)然孩子們寫的通常很孩子氣），讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚(yáng)。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《世界多美呀》時(shí)，當(dāng)我們讀到："他（小雞）啄呀啄呀，啄出一個(gè)小小的洞眼。他看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來(lái)世界這么美麗呀！"我啟發(fā)學(xué)生："小雞啄開蛋殼，他還可能看到什么，讓他覺得世界很美麗呢？"孩子們立刻展開想象的羽翼，去想象他們認(rèn)為最美的東西，最美的色彩。再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園二時(shí)，有一篇兒童詩(shī)《小雨點(diǎn)》，詩(shī)歌充滿了童趣，孩子們會(huì)讀會(huì)背以后，我鼓勵(lì)他們："小雨點(diǎn)還可能落在什么地方？給那里帶來(lái)什么好處？你也做個(gè)詩(shī)人吧！"別小看孩子們，他們編的詩(shī)還蠻像樣呢！明明的詩(shī)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大海里，大海樂得起浪花。"洋洋的詩(shī)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在果園里，桃樹樂得開了花。"甜甜的詩(shī)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在院子里，爺爺樂得捋胡子。"……孩子們沉浸在當(dāng)詩(shī)人的快樂中！所有的練筆我們都是在歡樂中進(jìn)行，都是在讀課文中進(jìn)行，在不知不覺中進(jìn)行。"春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"寫作能讓人喜歡思考，寫作能讓人更深地感悟生活。讓孩子做個(gè)有血有肉的人，從寫文寫話做起。

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中非常重要的一個(gè)組成部分，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位產(chǎn)生足夠的重視，將有效的教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)來(lái)，將學(xué)生的寫作興趣給激發(fā)出來(lái)，將以人為本的教育理念給貫徹落實(shí)下去，充分尊重學(xué)生之間的差異性，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性給激發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些寫作素材進(jìn)行積累，提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)有效性提升的目的。

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