基于新課標(biāo)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

楊雪松

（重慶市合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)中心小學(xué)）

基于新課標(biāo)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

楊雪松

（重慶市合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和加深，素質(zhì)教育逐漸成為我國(guó)教育的主流思潮。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成為現(xiàn)代新形勢(shì)教育時(shí)期教師最主要的研究課題。在新課標(biāo)背景下，多種教學(xué)模式都讓學(xué)生從不同程度上得到了有效的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，力求將其中的優(yōu)秀教學(xué)理念剖析并且運(yùn)用到更多的新興教學(xué)手段當(dāng)中，希望為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供前進(jìn)的方向。

新課標(biāo)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)在現(xiàn)代新課標(biāo)的教育背景下來(lái)看，具有巨大的隱患和弊端。主要體現(xiàn)在教師所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)脫離了生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用普遍不高。然而，在實(shí)際生活中，我們卻處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)的計(jì)算和規(guī)劃，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)中，教師不僅要完成自己相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)努力提升學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化也顯得越發(fā)重要，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、行業(yè)教育的進(jìn)步，教師必須轉(zhuǎn)變自己的個(gè)人教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，在新的歷史時(shí)期開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更加新穎的教學(xué)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有生活化，讓學(xué)生在生活中能夠更好地運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.使小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，更加容易理解和運(yùn)用

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將小學(xué)生生活中遇到的情景化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。將學(xué)生平時(shí)生活中熟悉的點(diǎn)當(dāng)做教學(xué)的切入點(diǎn)，很容易就能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在心中希望將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力得到空前提高，還能讓學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，也就增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生平時(shí)生活中的實(shí)用功能，提高了學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題的能力。

2.加速小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在生活中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，許多與人的交互中需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)完成相應(yīng)的計(jì)算任務(wù)。如，常見(jiàn)的買(mǎi)東西付錢(qián)、上學(xué)時(shí)間的合理安排規(guī)劃、回家的路程遠(yuǎn)近和選擇的路線(xiàn)。這種生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師只有通過(guò)不斷加深學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)知，才能不斷加速小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓現(xiàn)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到正常積極的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化的策略

1.將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用生活元素代替

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)的同齡學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊存在一些疑難問(wèn)題。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單易學(xué)是教師一直以來(lái)努力的方向。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容和素材，讓小學(xué)數(shù)學(xué)中較難的數(shù)學(xué)模式問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相關(guān)的日常生活情景，通過(guò)這種方式作為教學(xué)的切入點(diǎn)可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持自身的專(zhuān)注，集中注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題更加容易理解，并學(xué)習(xí)到其中的內(nèi)涵。將較難的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的生活元素，從教學(xué)上來(lái)說(shuō)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到緩解和下降。

2.加強(qiáng)生活與知識(shí)的聯(lián)系

日常生活中的知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)常常是緊密相連的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌注式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背和大量做題的方式來(lái)完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性能，自然課堂學(xué)習(xí)效率和最終學(xué)習(xí)質(zhì)量也相對(duì)較低。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)注意將生活中的常識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分挖掘自己在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)元素，并且將這些問(wèn)題收集和匯總，最后在課堂中對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的提煉和解答分析。讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識(shí)在生活中該如何運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)徹底變成一項(xiàng)有效的生活質(zhì)量提升行為。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自身更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在生活中合理地運(yùn)用起來(lái)。

3.因材施教的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育提倡的綜合素質(zhì)教育需要教師從學(xué)生本身的素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，并設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)步驟一步步完成教學(xué)任務(wù)。教師要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，就要充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代小學(xué)生心中所想，從小學(xué)生本身的思維狀況和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對(duì)性地制訂相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃。在一種和諧進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓自身的綜合素質(zhì)得到充分培養(yǎng)和提高。

綜上所述，我們可以看出，在新課標(biāo)的背景下推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重大而積極的意義。不僅對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著積極影響，還能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，在生活中尋找相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。教師在對(duì)小學(xué)生教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要注意到將小學(xué)數(shù)學(xué)中復(fù)雜的知識(shí)用生活中的各類(lèi)簡(jiǎn)單元素來(lái)代替講解，還需要注意培養(yǎng)小學(xué)生的思考探索精神，將教學(xué)活動(dòng)和平時(shí)小學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。只有這樣，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式真正向生活化靠近，從而達(dá)到讓小學(xué)生更加牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，并且讓小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高和培養(yǎng)。

熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究［D］.湖南師范大學(xué)，2013（06）：154-156.

·編輯 薄躍華