張燁
(張家港市南沙小學(xué))
讓學(xué)生愛上快樂的數(shù)學(xué)課
張燁
(張家港市南沙小學(xué))
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使我們重新審視自己的教育觀念、教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望,數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿情趣,成為學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的課堂。
課的開始,學(xué)生普遍存在著對(duì)未知的渴望,這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫,教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如,在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》的上課伊始,我講述了這樣一個(gè)故事:唐僧師徒四人出現(xiàn)在一條荒草雜生的大路上,被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說:“師傅,口太喝了,我去找點(diǎn)解渴的東西來!”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會(huì)兒,悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來了。悟空道:“師傅和沙僧吃西瓜的,八戒吃西瓜的,我吃西瓜的?!卑私湟宦?,瞪著眼睛,很不高興地說:“猴哥,明知我的肚皮大,吃得多,卻分給我的最少,你吃得最多。”語音剛落,悟空便哈哈大笑道:“好一個(gè)呆子、呆子,呆子……”到此,我抓住時(shí)機(jī)提出問題:“悟空為什么叫八戒呆子?”問題一提出,學(xué)生爭著回答:“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆!”我緊接著追問:“八戒為什么不知道自己分得最多呢?”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試,欲言不能,我就趁疑而入,因勢利導(dǎo),揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果,打開了學(xué)生的思維之閘,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)烈的“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的境界,開發(fā)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。
一堂成功的數(shù)學(xué)課,參與程度一定是很高的,多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力,它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),突破難點(diǎn),發(fā)展思維,形成技能,并在這過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
如,在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí),為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”,我利用多媒體首先出示大頭兒子手拿電影票在家等爸爸的畫面,讓學(xué)生說說:電影什么時(shí)候開始?(3時(shí))緊接著出示鐘面,鐘面上的分針、時(shí)針在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),大頭兒子的表情變得很著急,問:同學(xué)們,大頭兒子為什么急呀?(3時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn))再出示他們趕往電影院的畫面,鐘面上的分針、時(shí)針又在轉(zhuǎn)動(dòng),最后出示大頭兒子在電影院門口哭!提問:為什么會(huì)這樣呢?(3時(shí)過了一點(diǎn)點(diǎn))由此來小結(jié)認(rèn)識(shí)“大約3時(shí)”,并滲透守時(shí)教育。在多媒體的巧用下,學(xué)生猶如在觀看動(dòng)畫片,既突破了難點(diǎn),又體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么的輕松快樂。
·編輯 韓 曉