小學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文意識(shí)教育的研究與實(shí)踐

吾杰草（甘肅省甘南州迭部縣電尕學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文意識(shí)教育的研究與實(shí)踐

吾杰草
（甘肅省甘南州迭部縣電尕學(xué)校）

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已被提出新的要求，更加重視學(xué)生邏輯思維能力、空間立體感的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要巧妙地融入人文意識(shí)教育，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的文化價(jià)值，增強(qiáng)人文意識(shí)。以此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；人文意識(shí)教育；實(shí)踐

就數(shù)學(xué)教育而言，是科學(xué)、能力的教育，也是人文、人格的教育，屬于一種完整的教育。在學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)教育是其不可或缺的核心內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的綜合能力。

一、人文意識(shí)教育概述

人文教育是指不斷提高受教育者的人性境界，塑造他們健全的人格，促使他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值，注重人性教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。就人文意識(shí)教育而言，需要遵循一些原則。首先，過(guò)程性原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要全面把握不同類型的教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的各種意識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的實(shí)踐與創(chuàng)造素養(yǎng)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，情感性原則。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確而客觀地評(píng)估學(xué)生的情感、價(jià)值，并把它放在課堂教學(xué)的核心位置。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是不可缺少的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，要注重情感教育，放在核心位置，過(guò)程教育、方法教育只起到輔助的作用，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能方面的教育，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。最后，激勵(lì)性原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性和過(guò)程性評(píng)價(jià)，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與實(shí)踐素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文意識(shí)教育的策略

1.注重人文性、科學(xué)性有機(jī)結(jié)合

人文性、科學(xué)性的有機(jī)融合可以提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保人文意識(shí)教育的順利實(shí)施。在課堂教學(xué)中，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，巧妙地融入人文主義精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重建設(shè)，即學(xué)生精神主義、人文主義。在此基礎(chǔ)上，還要以人文主義為核心，綜合考慮各方面的影響因素，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，客觀地展現(xiàn)教學(xué)中的人文主義關(guān)懷理念、人文主義理念。以“多項(xiàng)式乘除法”為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式進(jìn)行乘除計(jì)算，再計(jì)算多項(xiàng)式中的某些簡(jiǎn)單部分，最后才進(jìn)行綜合計(jì)算。這種層層遞進(jìn)的方法可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生的自信心也不易受挫，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。在此過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生利用不同組合，再次進(jìn)行乘除計(jì)算，并仔細(xì)觀察整個(gè)計(jì)算過(guò)程中，看其是否有什么變化。從而找出最簡(jiǎn)便的方法，進(jìn)行歸納總結(jié)，提高解題的效率與準(zhǔn)確率。

2.充分挖掘道德情感

就小學(xué)生而言，小學(xué)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，也是關(guān)鍵性時(shí)期，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感，全面提升學(xué)生的道德情感，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展提供有利的保障。在此過(guò)程中，教師可以選取具有代表性，符合學(xué)生已有水平的數(shù)學(xué)家事例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的高尚品質(zhì)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。以“1+2+3+4…+100=？”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先向班級(jí)學(xué)生介紹高斯的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他具有的高尚品質(zhì)，比如，實(shí)事求是、堅(jiān)持不懈。并合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，比如，你最敬佩高斯哪種精神，對(duì)進(jìn)行道德情感教育。在此基礎(chǔ)上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由計(jì)算解答，并向?qū)W生詳細(xì)講解“1+2+3+…+100=？”算法的由來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

3.結(jié)合生活實(shí)踐，開(kāi)展人文活動(dòng)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，和日常生活緊密相連。教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而具代表性的素材，打破已有的形式化敘述，為學(xué)生提供更多富有時(shí)代氣息、生活背景的學(xué)習(xí)資料，在一種“生活化”情境中，滲透道德情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，教師需要選取生活中常見(jiàn)的圓形物體、自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中不同類型的圓，充分感受圓的魅力，進(jìn)一步展開(kāi)相關(guān)課題教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，從小學(xué)會(huì)懂得熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透人文意識(shí)教育至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到人文意識(shí)教育的重要性，進(jìn)行全面而深入地研究，有效滲透人文主義理念，不斷揭示數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值，優(yōu)化利用各種教學(xué)資源，合理調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的綜合技能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，促使小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)更好地走上素質(zhì)教育的道路。

王聰.在數(shù)學(xué)中滲透人文意識(shí)教育提高學(xué)生數(shù)學(xué)才能［J］.成才之路，2013（36）：51-52.

·編輯魯翠紅