小學(xué)階段如何上好經(jīng)典誦讀課

韓英（甘肅省張掖市民樂縣順化學(xué)區(qū)）

小學(xué)階段如何上好經(jīng)典誦讀課

韓英
（甘肅省張掖市民樂縣順化學(xué)區(qū)）

中華民族的傳統(tǒng)文化是人類的智慧，朗朗上口的經(jīng)典詩(shī)文承載著中華民族精神和傳統(tǒng)文化教育的精華。對(duì)于小學(xué)生來說經(jīng)典誦讀是孩子們的存儲(chǔ)銀行，如何將最好的貨幣存在孩子們的心中，誦讀課該怎么上，它與語(yǔ)文課有哪些區(qū)別，是令廣大語(yǔ)文教師頗感困惑的問題。沉心思考，靜心揣摩，得出以下幾點(diǎn)想法。

一、要聯(lián)系生活實(shí)際

《弟子規(guī)》中著重講的是“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”我們要善于將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而在課堂上實(shí)現(xiàn)結(jié)合的最好辦法就是情景模擬。通過情景模擬，可以將課本內(nèi)容直觀、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)課本的理解程度。在具體教學(xué)時(shí)，教師必須處理好一個(gè)問題：如何處理好“誦讀課”與“語(yǔ)文課”這二者之間的區(qū)別？對(duì)作品的分析、解讀是為了讓學(xué)生更好地理解作品的情感和內(nèi)涵，避免學(xué)生“死讀”，讓學(xué)生通過走進(jìn)文本，似乎觸摸到作者的靈魂，從而能夠更好地誦讀，省去了老師辛勞而又無用的說教，同時(shí)，也加深了對(duì)國(guó)學(xué)課堂上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的行動(dòng)，達(dá)到了一個(gè)新的高度。

二、要立足課堂，精心指導(dǎo)

1.保證誦讀時(shí)間

每次上課的預(yù)備鈴一響，教師可以利用了課前的兩分鐘時(shí)間，組織孩子們齊誦經(jīng)典詩(shī)文。魯迅先生也說過：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！睂W(xué)生的經(jīng)典誦讀亦是如此，教師應(yīng)抓住點(diǎn)滴的時(shí)間組織孩子們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每次課前2分鐘，那一學(xué)期下來，就是一個(gè)不小的數(shù)字。積少成多，集腋成裘，就這樣日復(fù)一日地堅(jiān)持下去，小學(xué)六年下來，孩子們?cè)撜b讀了多少篇經(jīng)典詩(shī)文啊！

2.先讀后悟

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！苯處煙o須讓孩子們理解每句詩(shī)的意思，更無須引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟詩(shī)文所表達(dá)的意境，只要孩子熟讀成誦即可。但是，這并不意味著課前的經(jīng)典誦讀，就是對(duì)孩子們放任自流，聽之任之。為了收到實(shí)效，教師必須精心組織，巧加指導(dǎo)。教師要情緒飽滿地和孩子們一起誦讀，因?yàn)榻處煹臒岢揽梢愿腥竞⒆?，可以激發(fā)孩子的興趣。教師在誦讀的時(shí)候要沉浸在詩(shī)文的美好意境里，充分享受詩(shī)文所帶給我們的美麗的享受，而且將這種享受傳染給孩子們。的確，經(jīng)典詩(shī)文本身就是一道旖旎獨(dú)特的風(fēng)景，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，其樂無窮啊！

3.恰當(dāng)評(píng)價(jià)

每次的經(jīng)典誦讀結(jié)束后要對(duì)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教師對(duì)孩子的賞識(shí)能提高孩子們誦讀的興趣。比如“今天你們的誦讀聲情并茂?。　薄澳銈兊恼b讀抑揚(yáng)頓挫，深深感染了我！”對(duì)教師而言，只是一句簡(jiǎn)單的話，但是帶給孩子們卻是誦讀經(jīng)典的成就感。對(duì)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的孩子，有進(jìn)步的孩子，我們還應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)給予鼓勵(lì)，千萬不要吝嗇我們對(duì)孩子的贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)會(huì)化成為孩子繼續(xù)努力的動(dòng)力之源！偶爾，我們也可以出其不意地抽查一到兩個(gè)孩子的誦讀情況，這樣，可避免個(gè)別孩子在誦讀的時(shí)候?yàn)E竽充數(shù)。

4.注重讀的形式

最后我們還要注意讓誦讀的形式多樣。雖然孩子們誦讀的內(nèi)容在不斷改變，但是難免有些孩子會(huì)覺得厭倦。在誦讀的時(shí)候，可以分組誦讀，分男女生誦讀，配樂誦讀，甚至還可以將詩(shī)文當(dāng)成歌來唱一唱。形式多樣的誦讀不但能讓孩子們領(lǐng)略到經(jīng)典誦讀的無限美好，還能感受到祖國(guó)古典詩(shī)文的無窮魅力。

短短的課前兩分鐘，只要我們教師將其好好利用，也會(huì)收獲一份奇跡！

三、拓展延伸，激發(fā)興趣

四十分鐘的課堂畢竟時(shí)間有限，我們?nèi)绻麑⒔?jīng)典詩(shī)文的誦讀全放到四十分鐘的課堂中，還是有諸多問題的。但是我們可以所學(xué)課文為依托，布置作業(yè)讓孩子們課外誦讀。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師要注意詩(shī)文的內(nèi)容要和課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，這樣孩子們會(huì)更容易讓孩子們接受。為了讓孩子們都能誦讀，我們還要講究一定的方式，不能當(dāng)個(gè)“撒手掌柜”，布置后就置之不理了。

教師還應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)書香氛圍，建設(shè)班級(jí)圖書角，開展誦讀“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng)，借助學(xué)區(qū)的校本教材，培養(yǎng)學(xué)生“喜讀書，愛背誦”的興趣。讓學(xué)生每天都有時(shí)間和場(chǎng)合誦讀，同時(shí)把自己讀書最深的感受利用課堂隨筆寫下來和同學(xué)分享。同時(shí)要在班級(jí)里開展豐富多彩的學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X中喜歡上經(jīng)典詩(shī)文的誦讀。這樣，讓學(xué)生在快樂中誦讀經(jīng)典，陶冶情操。

經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，透射著人文的光芒，其價(jià)值歷久彌新。葉圣陶先生說：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。”這便是誦讀所應(yīng)追求的境界。所以，在誦讀指導(dǎo)上力求扎實(shí)而靈動(dòng)，使誦讀變得更加生氣勃勃，愈發(fā)靈性跳動(dòng)。因此，作為小學(xué)教師，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀的重要意義，讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)盡自己最大的努力，為我們民族的明天盡自己的綿薄之力。

·編輯段麗君