論實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的重要性

丁少輝

（寧夏育才中學(xué)）

論實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的重要性

丁少輝

（寧夏育才中學(xué)）

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改提出的重要理念，而書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。書寫好了實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，才是完整地做了實(shí)驗(yàn)，此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單還是獲得科學(xué)結(jié)論必不可少的重要依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；作用；內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單是實(shí)驗(yàn)的一部分，筆者認(rèn)為不能用印制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)代替，印制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、材料、步驟都很詳細(xì)，這樣雖然益于做參考，但不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。筆者認(rèn)為合理的方法是，要求學(xué)生獨(dú)立書寫一份完整詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

一、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的內(nèi)容

完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容。（1）一般項(xiàng)目：如學(xué)生姓名、班級(jí)和組別、日期等，有些實(shí)驗(yàn)報(bào)告單還要詳細(xì)填寫溫度等；（2）實(shí)驗(yàn)名稱（即實(shí)驗(yàn)題目）；（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛饬繉?shí)驗(yàn)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)；（4）實(shí)驗(yàn)原理：是完成實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，如人教版必修一實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色；（5）實(shí)驗(yàn)材料及器具；（6）實(shí)驗(yàn)步驟；（7）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄；（8）實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論與分析。

二、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的重要意義

現(xiàn)在高中教學(xué)任務(wù)緊，往往忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。即使讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，也是以老師講實(shí)驗(yàn)為主,導(dǎo)致時(shí)間不充裕,學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)了教師的實(shí)驗(yàn)步驟，把實(shí)驗(yàn)完成。

殊不知獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以多方面提高學(xué)生的能力。

1.提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能

生物學(xué)基本試驗(yàn)技能包括：器具使用技能、實(shí)驗(yàn)材料獲取技能、實(shí)驗(yàn)材料的處理能力、藥品試劑的配制使用技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄描繪技能。實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，填寫一部分報(bào)告單的內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，效果就相?duì)較好。如人教版必修一實(shí)驗(yàn)一：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，學(xué)生提前預(yù)知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過程中順利學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡的方法，觀察多種細(xì)胞，使實(shí)驗(yàn)順利完成。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做完實(shí)驗(yàn)后，照搬書上的步驟和結(jié)果，結(jié)果討論與分析參考老師課堂上講的內(nèi)容，這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單是沒有意義的。有的學(xué)生甚至不如實(shí)書寫報(bào)告單，如實(shí)驗(yàn)：探究植物細(xì)胞的吸水和失水，有些學(xué)生可能在顯微鏡下沒有看到質(zhì)壁分離或復(fù)原，但為了和其他同學(xué)保持一致，在報(bào)告單上填寫看到質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象。老師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生做實(shí)驗(yàn)失敗是正常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但是要從失敗中找原因，可能的原因有：①取材不合適（如洋蔥表皮細(xì)胞取的太厚）；②材料洋蔥不新鮮；③滴的蔗糖太少，現(xiàn)象不明顯，誤以為沒看到質(zhì)壁分離。讓學(xué)生意識(shí)到，隨意修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不正確的，許多重要的科學(xué)成果都是在失敗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)。在這個(gè)過程中，如果不書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，很難發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。

3.提高學(xué)生提出問題解決問題的能力

例如人教版必修一實(shí)驗(yàn)：探究植物細(xì)胞的吸水與失水，老師提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),并布置任務(wù)：在實(shí)驗(yàn)課堂上提出有效的問題并設(shè)計(jì)方案解決，問題和解決方案填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，預(yù)習(xí)的要求更高。筆者聽到學(xué)生這樣提問：植物細(xì)胞會(huì)像動(dòng)物細(xì)胞那樣吸水漲破嗎？植物細(xì)胞吸水，液泡怎樣變化？誰相當(dāng)于半透膜，細(xì)胞壁還是原生質(zhì)層？針對(duì)各自的問題，學(xué)生提出了預(yù)測(cè)和相應(yīng)的解決方案，并且學(xué)生之間還相互提供解決方案，通過做實(shí)驗(yàn)解決問題，還以此提高了分析問題、解決問題的能力。

4.鞏固知識(shí)，彌補(bǔ)不足

書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生有意識(shí)地回顧，實(shí)驗(yàn)過程真實(shí)再現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法等在腦海形成記憶。實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的問題，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中呈現(xiàn)，教師反饋問題并引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)最終得以完成。

三、教師要做好引導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的書寫

1.充分認(rèn)識(shí)，高度重視

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)中，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從實(shí)踐中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)書寫報(bào)告單，思維能力是否提高，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)與重視。

2.嚴(yán)格要求，認(rèn)真批閱

書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單要嚴(yán)格要求，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，表達(dá)清楚思路清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)記錄，分析有理有據(jù)。學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師要認(rèn)真批閱，及時(shí)反饋出現(xiàn)的問題。對(duì)于出現(xiàn)的問題，要幫助學(xué)生找出原因，并引導(dǎo)學(xué)生解決。

總之，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單有助于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解和掌握?shí)驗(yàn)原理及方法。還可以通過書寫實(shí)驗(yàn)步驟，鍛煉語言表達(dá)能力，提高邏輯條理性。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過程，科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生在知識(shí)和能力上都得到升華。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師要重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，充分利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

［1］張興嫻.生物作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、形式及評(píng)價(jià)方式［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2013（4）：31-32.

［2］陳繼貞，張祥沛，曹道平.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［M］.北京：科學(xué)出版社，2004：36.

●編輯 賀軼群