關(guān)于詞語的錘煉

劉立芬

摘 要：詞語是組成語言的基本材料。無論是口頭語言還是書面語言，都是由作用不同的各類詞語構(gòu)成。漢語是漢民族的共同語言，利用語言工具進行交流的水平如何，直接取決于運用語言的能力，突出表現(xiàn)為對詞語的理解和使用。本文僅就錘煉詞語的現(xiàn)實意義、要求和方法等方面作初步探討。

關(guān)鍵詞：詞語 錘煉 主要方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0044-01

1 詞語錘煉的時代意義

幾千年來，中華民族的語言以其生動性豐富性在世界語言中獨樹一幟，可在信息時代和外國文化的沖擊下，這種優(yōu)秀的本質(zhì)正在受到很大程度上的損毀。官方的宣傳標語中錯別字時有出現(xiàn)；商業(yè)廣告中錯話、廢話連篇；中小學(xué)生作文語言不合規(guī)范、詞語亂用的現(xiàn)象俯拾皆是。因此，為維護漢語的形象性、鮮活性、準確性，必須提倡詞語錘煉，進一步凈化和美化口語語言，特別是書面語言，不能讓不規(guī)范、不確切的詞語影響了漢語的形象。

2 詞語錘煉的基本要求

2.1 使用規(guī)范詞語

生活中，經(jīng)常見到交流中使用文言詞、生成語言“半文不白”的現(xiàn)象，有點像魯迅筆下的孔乙己。也有的使用生僻的方言詞。這些不規(guī)范詞語嚴重影響了詞語運用的準確和優(yōu)美。

2.2 力求準確樸實

魯迅小說《故鄉(xiāng)》中描寫閏土的語言并不華麗，用詞也不復(fù)雜，寫閏土動作和神情用了“他站住了，臉上出現(xiàn)歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲”、“他的態(tài)度終于恭敬起來了”，這就把中年閏土的門第和等級觀念寫得淋漓盡致。

2.3 崇尚簡潔凝練

所謂“去一字則缺，加一字則余”就是這個道理。古人寫文章提倡“文約而事半”。簡潔有力的語言在表達思想感情上，毫不遜色于長篇大論，并成為文章的真正境界。

2.4 追求語言創(chuàng)新

生活中，都追求語言交流的新意，多數(shù)人希望自己“語出驚人”，這不僅需要扎實的語言基本功，更需要語言創(chuàng)新。但語言創(chuàng)新不等于追求時尚，不等于標新立異。

2.5 達到形象傳神

漢語是表義文字，有利于把人和事物寫得形象逼真，錘煉詞語就是要在說話和寫作中達到“數(shù)字乃至一字傳神”的目的。老舍《駱駝祥子》“吃了一口，豆腐把身里燙開一條路”，只一句就把受盡饑寒的人吃熱豆腐的感覺寫得活靈活現(xiàn)。

3 詞語錘煉的主要方法

3.1 注重學(xué)習(xí)和積累

（1）專家認為：“語文教材中，有時不甚起眼的一個字，往往意蘊深遠、情感豐富。教學(xué)中，教師若能扣住這些看似平常的字眼，加以錘煉琢磨，才能沿徑探源，披文入情，達到‘見奇、見險、見新、見色的效果，提高課堂效率?！敝行W(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生豐富詞匯、積累語言的重要時期。

（2）從生活體驗中汲取。

生活是語言的第一源泉。朱自清的《背影》之所以感人，不僅是寫出了濃濃的父子之情，而在于觀察生活的深刻，特別是寫父親“過鐵路”那一節(jié)，運用了幾個傳神的詞語，讓讀者至今難忘。

3.2 精心選擇和使用詞語

（1）恰當選用動詞和形容詞。

動詞是語言中最活躍的詞匯?，F(xiàn)代作家魯迅的小說《藥》中描寫劊子手“康大叔”那段，用了“搶、扯、裹、塞、抓、捏”等幾個動詞，生動形象地表現(xiàn)了“康大叔”的貪婪兇狠。

（2）善于把握詞語的色彩。

魯迅《記念劉和珍君》里有這“原來如此……”這句，普普通通的一個中性詞，但在語境里卻蘊含了無與倫比的對段政府槍殺無辜學(xué)生的憤怒之情。

（3）重視詞語的聲韻配合。

語言表達追求的是聲情并茂，所說的“聲”就是詞語的語音，也應(yīng)列入詞語錘煉的范圍內(nèi)。中國古代的詩詞、小品文之所以膾炙人口，很多方面是由于聲韻的功效。

（4）學(xué)會靈活運用詞語。

《我的老師》里“我用兒童狡猾的眼光……”這句，“狡猾”一詞用得恰到好處。至于文學(xué)創(chuàng)作中“動靜結(jié)合、名詞動用、大詞小用、褒貶倒用”，都會產(chǎn)生意想不到的效果。

3.3 運用修辭手段增強詞語效果

（1）使語言更加形象生動。

如《豐碑》中的“他靜靜的坐在樹下，像一座豐碑”，這里“他”和“豐碑”都是普通詞語，但用比喻組合之后，平凡之中見功夫的特點就體現(xiàn)出來了。許多優(yōu)秀文學(xué)作品的描寫“如臨其境、如見其人、如聞其聲”，都是由于運用比喻等方法，使語言更加優(yōu)美產(chǎn)生的效果。

（2）富有節(jié)奏感和對稱美。

對偶、排比和反復(fù)是常用的修辭方法，運用得當會使語言具有強烈的節(jié)奏感，讓讀者體會到“波浪式推進”的語言氣勢。毛澤東在寫長征的時候用了“長征是宣言書，長重宣傳隊，長征是播種機”的排比，三個中心詞語意連貫一氣呵成，有力地說明了長征的意義。

3.4 引用古語提高文化底蘊。

無論是說話還是寫文章，適當引用古語會讓語言更有說服力和表現(xiàn)力。如中考滿分作文寫道：“此時已是深冬，雖無山中尋桂子的意境，看看冬捕的場面，卻也頗有羨魚情的樂趣?！边@句中，“尋桂子”和“羨魚情”來自白居易的《憶江南》和孟浩然的《臨洞庭》，無論是讀者還是評卷教師，都會對考生的深厚文化底蘊和“暗引”的妙處所打動。

3.5 學(xué)習(xí)大師的經(jīng)典語言。

許多文學(xué)大師，如魯迅、郭沫若等都是大量閱讀名篇才形成自己的語言風(fēng)格。實踐證明，大師的經(jīng)典語言不僅是錘煉詞語的榜樣，更是說話寫文章的詞語寶庫，運用好了就能寫出文采斐然的作品，反之，就會干干巴巴。

3.6 恰當使用成語

許多成語出自古代神話寓言、歷史故事、歷代詩文，其中凝結(jié)了人民群眾的智慧，有較高的文化含量。使用成語就將古典文化的精髓植入了講話和文章，意蘊深厚的特點就自然而成。同時，可以使語言精煉，表意深刻。

參考文獻

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[2] 劉敏，于闐.網(wǎng)絡(luò)詞語成因及構(gòu)詞方式之我見[J].華章，2011（22）：67.