微視頻在高中生物課堂上的應用

李杰

（吉林省樺甸市第四中學）

微視頻在高中生物課堂上的應用

李杰

（吉林省樺甸市第四中學）

隨著科學技術和教育模式的發(fā)展，微視頻在課堂上的應用越來越普遍，微視頻播放時間短，內(nèi)容卻都是重點知識，這樣可以有效地讓學生輕松地接受知識，調(diào)動學生學習生物的積極性，主要是圍繞“微視頻在高中生物課堂上的應用”這一話題展開的。

微視頻；學習興趣；教學效率

高中生物教學是高考中的一部分，當前傳統(tǒng)的生物教學存在教法單一、教學手段落后、學生對學習生物的熱情不高等現(xiàn)象。而微視頻教學作為現(xiàn)代教學課堂上常用的教學方法，應該要被廣泛應用于各個學校。在微視頻的實踐過程中，有利于激發(fā)學生對學習生物的興趣，讓高中生物課堂進入了一個嶄新的世界，如何有效地利用微視頻進行生物學教學呢？下面筆者就微視頻在教學中的重要性和具體應用途徑展開闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、微視頻在高中生物教學中的重要性

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

在高中生物課堂上應用微視頻進行教學，可以充分調(diào)動學生學習的積極性。興趣是學習的前提，是能夠讓學生積極學習的動力。傳統(tǒng)的生物教學模式已經(jīng)不適合當今教育模式的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式主要是以老師的解說為主，把知識用粉筆呈現(xiàn)在黑板上給學生學習，但是有的學生一開始會很認真地聽老師講課，可是還不到10分鐘就覺得知識難以深入腦海，有的學生選擇了放棄生物。而微視頻的出現(xiàn)就可以緩解學生存在的這些問題，教師可以利用微視頻，將重點知識錄制成短視頻呈現(xiàn)給學生，例如，將一些實驗錄制成微視頻，這樣不僅能夠吸引學生學習生物的注意力且能夠激發(fā)學生對生物的學習興趣，使學生能夠更加熱情地參與到學習課堂上，在高中生物教學課堂上營造出一種良好的學習氛圍。

2.微視頻教學能突破時間地點的限制

微視頻的優(yōu)勢就是視頻時間簡短、內(nèi)容豐富，能夠通過教學課堂上的共享，打破傳統(tǒng)的生物教學模式，使學生的學習時間、地點不再受到限制，使學習的地點不只是可以在學校和家里，可以涉及其他地點，如，奶茶店，餐廳，酒店等等。微視頻可以讓學生在高中生物課堂上的學習延伸到課后學習。另一方面，生活中存在著某些自然現(xiàn)象，由于受時間的限制，如在好冷的冬天，桃花是很難找的一種植物，為了使教學內(nèi)容可以正常進行，教師可以上網(wǎng)搜集一些視頻進行剪輯，然后再運用到高中生物課堂上，運用微視頻教學就能克服這些問題，這樣有助于學生更快、更輕松地掌握生物的重點知識。

二、微視頻在高中生物課堂上的應用

1.微視頻教學要與生活實際相結合

在微視頻教學設計中，教師在錄制微視頻時必須選擇一些符合實際情況的教學內(nèi)容?？梢园熏F(xiàn)實生活中的實例，通過錄制以及包括聲音演示，再加上教師在高中課堂上的詳細講解，這樣有利于學生在認識高中生物基礎知識的時候，更加鞏固自己的知識，使學生在不知不覺中學到新的知識，從而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.要設計一些符合學生學習的微視頻

在微視頻內(nèi)容的設計中，應該設計一些可以給學生互相思考和討論的問題，給予學生思考的自由空間。例如，可以在每次錄制視頻內(nèi)容的時候，在最后給學生留下問題，可以讓學生進行討論，讓學生通過互相討論，來解決微視頻中問題，讓學生一起找到解決問題的方法，使學生的生物知識以及能力得到升華。

3.正確處理好微視頻教學與傳統(tǒng)教學的關系

微視頻教學在高中生物課堂上的應用，可以改變傳統(tǒng)教學中存在的問題，但傳統(tǒng)教學模式在以往的教學中積累了很多經(jīng)驗，教師在教學中應該要取其精華，去其糟粕。在原先的教學中進行改進，這樣才能夠使學生在學習的基礎上懂得繼承和發(fā)揚，微視頻在學習課堂的應用，教師要懂得讓學生清楚微視頻的知識點，讓學生在課堂上可以更快地掌握知識。

4.重視教學效果

使用微視頻是為了激發(fā)學生學習生物的興趣，微視頻的應用可以調(diào)動學生學習生物的積極性，可以得到一個較好的學習成績。教師要重視學生心理活動，不要在微視頻中采用一些與教學無關的知識，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的生活實際，適當?shù)剡x用適合微視頻的內(nèi)容。教師要不斷提高自己的自我價值。同時，學校也要重視微視頻在高中生物課堂上的應用，大力投資設備應用于課堂上，落實硬件配置，這樣，微視頻輔助教學在課堂上才可以合理地應用，讓教師的每一節(jié)課都更加精彩。

總而言之，微視頻在高中生物課堂上的應用是至關重要的，學校跟教師應該對微視頻加以重視，讓學生在接受高中生物知識的時候可以體驗微視頻所帶來的不一樣的教學方法，這樣可以激發(fā)學生對高中生物的興趣，提高他們的學習成績，也可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，從而提高高中生物教學的質量。因此，微視頻在高中生物課堂上的應用離不開老師的精心指導，所以，老師是課堂的關鍵，學生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮微視頻在教學中的巨大作用，才能真正提高教學效果。

［1］袁錦明.高中生物學教學實施“翻轉課堂”的實踐與思考［J］.生物學教學，2014（8）.

［2］孔散君.互動卡片教學法在高中生物學課堂教學的實踐研究［D］.華東師范大學，2011.

●編輯 溫雪蓮