導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)初三化學(xué)困難因素的探究

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導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)初三化學(xué)困難因素的探究

江西省南昌市廣南學(xué)校郭小龍

初三化學(xué)環(huán)境教師

新課改的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。義務(wù)教育階段初中化學(xué)課程是啟蒙學(xué)科，具有啟蒙性、基礎(chǔ)性，內(nèi)容相對(duì)少，難度相對(duì)小。但為什么卻普遍存在大量的化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 (簡(jiǎn)稱學(xué)困生)呢。通過(guò)十幾年教育教學(xué)的了解，探討出化學(xué)學(xué)困生形成的原因，尋找教育的方法，減少化學(xué)學(xué)困生。以下是對(duì)導(dǎo)致初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難因素的探究。

一、學(xué)生自身因素

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。

有一個(gè)好的習(xí)慣是十分重要的，它可以讓人的一生發(fā)生重大變化。到了初三，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了八年的學(xué)習(xí)，每個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣已根深蒂固。通過(guò)十幾年的教學(xué)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)困生都沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的因素。

考試成績(jī)的好壞，直接影響著學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們信心百倍地鼓起勇氣開始認(rèn)真學(xué)習(xí)后，一旦成績(jī)不理想，情緒就會(huì)低落甚至?xí)适W(xué)習(xí)信心。尤其是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們接受困難挫折的情感或體驗(yàn)比優(yōu)生多得多，要克服消極情緒，取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須依靠意志力。

3.學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累的因素。

大部分化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是由于前面提到的沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，很多學(xué)科的知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，有很多的知識(shí)漏洞，很多知識(shí)在化學(xué)中涉及時(shí)都要重新學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累，也成了影響初三化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。

二、環(huán)境因素

1.家庭環(huán)境因素。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系形成的氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子的影響極大，對(duì)其思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣，甚至遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用。

2.學(xué)校環(huán)境的因素。

學(xué)校環(huán)境是指一所學(xué)校內(nèi)部的具體環(huán)境。一般包括校園文化環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、校園群體環(huán)境等。

（1）班風(fēng)對(duì)個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在班集體中進(jìn)行的，他們隨時(shí)都會(huì)受到周圍同學(xué)的影響，班集體的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)有形或無(wú)形地影響每位成員的學(xué)習(xí)。

（2）同班同學(xué)之間人際關(guān)系對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，但只有當(dāng)你與你喜歡的人在一起學(xué)習(xí)時(shí)，才會(huì)有樂(lè)趣。同班同學(xué)之間心理發(fā)展水平相近，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類同，思維方式相似，便于相互討論幫助。

三、教師因素

1.教師的教學(xué)方式方法對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)少。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，化學(xué)教學(xué)無(wú)論你采用何種方式方法都離不開實(shí)驗(yàn)，特別是在初三化學(xué)啟蒙階段，抓住學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇心，用實(shí)驗(yàn)開篇，把學(xué)生的興趣最大限度地激發(fā)出來(lái)，讓盡可能多的學(xué)生喜歡化學(xué)。

2.師生關(guān)系對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生喜歡的老師大多語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，與學(xué)生的關(guān)系融洽，具有較高的人格魅力。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等、寬容、相互尊重、相互配合的課堂環(huán)境就顯得尤為重要。

3.教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

態(tài)度是決定人們事業(yè)成敗的一個(gè)重要因素。實(shí)踐表明，教師的課堂教學(xué)態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。

四、學(xué)科因素

1.要記憶的知識(shí)多。

化學(xué)學(xué)科與其他科有所不同，要記憶的知識(shí)更多，有的需要死記，如：元素符號(hào)、常見元素的化合價(jià)等化學(xué)用語(yǔ)；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學(xué)式、化學(xué)方程式、常見鹽類的溶解性、元素周期律等。

2.抽象思維知識(shí)的影響。

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到分子原子的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的成績(jī)就開始分化，當(dāng)學(xué)完化學(xué)反應(yīng)方程式后，學(xué)困生基本定型。究其原因，這一部分知識(shí)比較抽象，上課時(shí)思維不積極的學(xué)生就會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈就會(huì)斷裂，導(dǎo)致后面的內(nèi)容無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去。在教授這些抽象知識(shí)時(shí)，老師要盡可能利用多媒體、模型，應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋确?，讓抽象的知識(shí)形象化、具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

以上是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行的分析及采取的一些做法，為新課程改革和轉(zhuǎn)變部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的局面，提出一些觀點(diǎn)和對(duì)策。