淺談體育課堂中的德育

葉俊

（江蘇省泰州市大浦中心小學）

淺談體育課堂中的德育

葉俊

（江蘇省泰州市大浦中心小學）

新課標背景下，體育教師的教學理念也應當發(fā)生改變，采用科學有效的教學方法，將德育融入課堂教學，提高學生的綜合素質(zhì)。

德育；小學體育；策略

德育教學課堂的生成，要求體育教師將枯燥的體育訓練項目變得更加有趣味，進而提高學生的學習興趣，幫助學生掌握體育技能的同時，又能陶冶情操。

一、精心設計教學環(huán)節(jié)

要想在課堂上開展德育教學，必須要求小學體育教師在日常教學過程中不斷強化德育理念，將德育巧妙地滲透在體育教學中。因此，體育教師應將德育教學的內(nèi)容在教學設計中做好提前的預設，精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。在日常課堂中，體育教師要采用科學先進的德育教學理念來規(guī)范自己的行為。嚴格要求自己，為學生的思想和行為樹立一個良好的形象?！奥扇讼嚷杉骸保胍獙W生做到的，體育教師應當自己先做到。因此，教師應巧妙抓住學生的心理特征和思想動態(tài)，及時地糾正他們的錯誤，規(guī)范學生的行為。

二、生成德育課堂的相關策略

體育教師絕對不可以忽視體育課的教育功能。上一堂教學質(zhì)量優(yōu)良和德育效果明顯的體育課并不是一件容易的事。所以，作為一名新時代背景下的體育教師，應當充分發(fā)揮自身的教育智慧，巧妙地設計教學過程，采用靈活多變的教學方法和手段創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高學生的道德素質(zhì)。教案設計必須以激發(fā)學生的興趣、提高體育課的接受性、幫助學生掌握專業(yè)知識以及體育技巧、提高課堂教學質(zhì)量為教學目標。

1.教學過程的趣味化

例如，學生在做隊列練習時，學生普遍感到枯燥乏味，針對這一現(xiàn)象，體育教師可以加入軍事化的元素來嚴格要求學生，告訴學生把自己看成一名軍人，讓學生以軍人的姿態(tài)做出“稍息”“立正”“向右看齊”等規(guī)范動作，這個時候，課堂上氣氛凝重，學生已把自己當成了一名身負保家衛(wèi)國責任的人民解放軍，無盡的自豪感涌上心頭，并用自己的實際動作向解放軍叔叔學習，同時也鍛煉了學生的毅力和耐力。

2.采用多樣化的教學手段開展教學

例如，在課堂上教學投擲壘球相關技巧的時候，倘若體育教師只是一味地讓學生進行單一的投擲，學生興趣不濃，課堂注意力也不集中。假如體育教師把壘球投擲設計成“投彈炸垃圾”游戲，在投擲區(qū)前畫一條及格線，并在區(qū)域內(nèi)無規(guī)律地放一個或者多個標志物，上面貼上“垃圾”兩字，讓學生比賽看誰能砸到害蟲，投擲不過及格線的就算炸到自己，懲罰其做俯臥撐。在實際教學中學生興致高昂，興致勃勃地向目標投擲。一節(jié)高效的體育課應運而生。整堂課學生都積極的參與其中，提高了其環(huán)衛(wèi)意識。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容

在綜合訓練課上，體育教師創(chuàng)編了一套組合游戲《長征路上》，在操場運動區(qū)域內(nèi)中巧設了“夾金山”“大渡河”“草地”“瀘定橋”等障礙情境，讓學生通過跑、跳、攀爬等運動技巧來進行情境教學，使學生的身心都能得到鍛煉，學生在這樣的課堂上不僅掌握了運動技術，也加強了意志品質(zhì)。這也是一節(jié)軍事革命教育課。

這樣的體育課堂不僅將德育加入了體育常規(guī)教學，還使學生在樂趣中學到了體育技巧，達到了“寓教于樂”的教學境界。

三、走進學生的內(nèi)心，有利于開展德育教學

體育教師應當明白體育教師跟學生之間不存在根本的階級對立，所以思想感情上也不能對立，應當努力為每一個學生提供優(yōu)質(zhì)的教學和教育服務。體育教師應當尊重每一位學生，發(fā)自內(nèi)心地愛學生，學生跟教師的情感交流中，只有感到來自體育教師的關愛才能更好地學習，快樂成長。體育教師要相信學生，用相同的眼光去看待每一位學生。學生的智力因為家庭背景、生活經(jīng)驗等各方面的不同，決定了學生在體育課堂上的學習能力大不相同。在某些體育教師的眼中，因為一些學生的某些因素而表現(xiàn)不佳的時候，就全面地否定學生，看不到學生身上的其他優(yōu)點，體育教師應當運用一雙智慧的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”。

例如，在課堂籃球教學過程中，體育教師可以組織學生進行對抗。在球賽進行當中，留有10分鐘的中途休息，體育教師要指導學生投籃姿勢、運球節(jié)奏、站位跑位等方面，充分跟學生進行交流，同時不斷為他們的每一次進球、每一次漂亮突破和精彩的配合鼓掌吶喊，這樣不僅增強了學生的自信心，也增進了師生之間的情感交流。同時觀察學生身上運動特長，有的學生可能投籃不準，但是跳得高，體育教師可以重點培養(yǎng)其跳高項目；有的學生跳得不高，但是突破速度快，運球節(jié)奏好，可以著重培養(yǎng)學生體操或者短跑等項目。良好的交流為更好地開展德育教學做好了鋪墊，注重特長訓練，不僅提升了學生學習體育的興趣，也能鍛煉他們不畏艱辛、頑強拼搏的精神，為今后的個性成長打下了基礎。

總之，德育體育課堂的生成對于提高教學質(zhì)量，達到優(yōu)良的教學效果，以及提高學生的綜合素養(yǎng)有重要意義，因此，應積極倡導體育教師在日常教學中，采用多樣化的教學手段，將德育教學巧妙滲透，為把學生培養(yǎng)成全面型人才出一份力。

［1］楊洪霞.小學體育游戲教學的作用與組織原則探討［J］.新課程導學，2013（6）.

［2］劉玲.新課標下的體育教學反思［J］.考試周刊，2010（20）：161-162.

·編輯 段麗君