論在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念的策略

陸海榮

（廣西來賓市興賓區(qū)遷江中學(xué) 廣西來賓 546119）

論在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念的策略

陸海榮

（廣西來賓市興賓區(qū)遷江中學(xué) 廣西來賓 546119）

近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，使得相關(guān)人員在進(jìn)行中學(xué)教育的過程中逐漸加強(qiáng)了對(duì)于生態(tài)教育理念的傳輸，繼而使得學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中一方面能夠掌握到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，另一方面也能促進(jìn)生態(tài)理念的培育，從而促進(jìn)生態(tài)保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。本文基于此，分析探討在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念的策略。

農(nóng)村 中學(xué)教學(xué) 生態(tài)教育 策略

近年來，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展以及城市化進(jìn)程的日益推進(jìn)，使得我國的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了嚴(yán)重的破壞。事實(shí)上，隨著生態(tài)環(huán)境的破壞，使得環(huán)境污染、資源匱乏、土地退化等一系列問題成為人類亟待解決的問題。在這樣的背景之下，需要在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)教育理念的傳輸，從而以此為背景推動(dòng)我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

一、學(xué)科教學(xué)滲透生態(tài)教育理念應(yīng)注意的問題

為了更好的在我國農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中推行生態(tài)教育，需要相關(guān)人員以及部門在實(shí)際的推行過程中注重對(duì)于下述幾個(gè)問題的注意，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生態(tài)教育的發(fā)展。

1.注意各科教學(xué)和生態(tài)理念教育的主次關(guān)系

在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透相關(guān)的生態(tài)教育理念的構(gòu)建，需要教師注重對(duì)于各科教學(xué)以及生態(tài)理念教育主次關(guān)系的理清。要在這一過程中，確保學(xué)科教學(xué)為主，生態(tài)教育的滲透為輔。基于這一點(diǎn)，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要注重對(duì)于生態(tài)教學(xué)內(nèi)容的把控，防止本末倒置現(xiàn)象的出現(xiàn)[1]。

2.避免滲透生態(tài)理念教育的片面性

現(xiàn)階段，之所以在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中滲透生態(tài)教育理念，其主要目的就是為了通過相關(guān)理念的培育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自然的道德感以及責(zé)任感的實(shí)現(xiàn)。作為一種新型的道德教育活動(dòng)，生態(tài)道德教育在實(shí)際的開展過程中需要確保全面，防止出現(xiàn)教育片面性狀況的出現(xiàn)。

基于此，就需要中學(xué)教師不在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分挖掘?qū)W科教學(xué)的大綱要求，并將生態(tài)教學(xué)的理念有機(jī)的融合到實(shí)際的教育過程中去，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生營造出樂觀積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生對(duì)于生態(tài)教育理念的學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行相關(guān)教育的過程中，需要加強(qiáng)教師對(duì)于生態(tài)理的內(nèi)涵以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)在相關(guān)知識(shí)講解的過程中能夠全面的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。

3.開設(shè)相關(guān)的生態(tài)科學(xué)知識(shí)課

作為生態(tài)道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)，生態(tài)科學(xué)知識(shí)的普及能夠在一定程度上在社會(huì)上營造出良好的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的氛圍。現(xiàn)階段，由于我國的中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于生態(tài)教育的相關(guān)知識(shí)理念過于缺乏，因而難以適應(yīng)推動(dòng)社會(huì)生態(tài)的保護(hù)[2]。

基于此，就需要農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行生態(tài)教育理念滲透的過程中加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)科學(xué)知識(shí)課的設(shè)立，從而幫助學(xué)生在最大程度上了解到相關(guān)的生態(tài)知識(shí)，并通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生在日常的生活過程中主動(dòng)的進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

二、推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生態(tài)教育理念滲透的措施

為了進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)意識(shí)的形成和鍛煉，需要相關(guān)的教育人員在實(shí)際的教學(xué)過程中采取相關(guān)的措施，繼而實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育理念的滲透。關(guān)于推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生態(tài)教育理念滲透的措施，筆者進(jìn)行了相關(guān)的總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.借助教材資源進(jìn)行生態(tài)教育理念的滲透

現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，使得我國中小學(xué)的教學(xué)模式以及教材的內(nèi)容編訂都存在著不同程度的變化。事實(shí)上，現(xiàn)階段我國的中學(xué)教材在實(shí)際的編訂過程中逐漸收錄了注重自然生態(tài)科學(xué)類范文、生態(tài)科技實(shí)踐活動(dòng)等。而這一情況的出現(xiàn)也使得教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生態(tài)教育理念的滲透，從而推動(dòng)生態(tài)教育的發(fā)展[3]。

以蘇教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)中的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課為例。該文章主要講述了在沙漠中出現(xiàn)的各種光怪陸離的現(xiàn)象及其成因，由于文章的趣味性較強(qiáng)因而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及積極性。在這一課的講解過程中，教師可以向?qū)W生提問“現(xiàn)階段，我國的沙漠面積真在日益擴(kuò)大，造成這一現(xiàn)象的原因有哪些？”，事實(shí)上，通過這樣的設(shè)問能夠引起學(xué)生的思考，并推動(dòng)教師進(jìn)行相關(guān)生態(tài)教育理念的滲透，從而讓學(xué)生了解到加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)的重要性。

2.充分利用多媒體技術(shù)

近年來，隨著我國電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，使得我國的教學(xué)方式出現(xiàn)了較大的變動(dòng)，在這一變化過程中，多媒體教學(xué)逐漸被相關(guān)教育者采用，并在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。事實(shí)上，多媒體教學(xué)在實(shí)際的推行過程中能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，并有利于提高學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效進(jìn)行。

基于此，就使得相關(guān)教師在進(jìn)行生態(tài)教學(xué)理念滲透的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)于多媒體技術(shù)的使用，從而使得相關(guān)教學(xué)豐富多彩，幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)理念的把握和學(xué)習(xí)[4]。

以初中的生物教學(xué)為例，在生物教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體播放視頻或者圖片，向?qū)W生們展示大自然的美麗，繼而幫助學(xué)生在教學(xué)過程中了解到大自然的親切及美麗，從而有利于在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)教育理。

此外，在日常的教學(xué)過程中，教師可以將自然風(fēng)光圖片作為課件的背景，這種做法一方面有助于緩解學(xué)生上課的疲勞和緊張，另一方面也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其能夠自主地、積極地去熱愛、保護(hù)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)教學(xué)理念的有序開展。

結(jié)語

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，使得相關(guān)教育部門逐漸加強(qiáng)了在日常教學(xué)過程中對(duì)于生態(tài)教育理念的滲透和培養(yǎng)。本文主要以此為基礎(chǔ)，分析探討了在我國農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)過程中滲透生態(tài)教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)注意的問題，并就加強(qiáng)在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)過程中滲透生態(tài)教學(xué)理念的措施進(jìn)行相關(guān)的闡釋。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及相關(guān)部門的宗旨，在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念畢將能夠取得卓越的成效，并最終營造出全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施。

[1]劉振亞，陳海娟.試論在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念的策略[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010，（7）18-19.

[2]劉振亞，李興珍.中學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念的策略探究[J].文教資料，2008，（36）：89-91.

[3]梁凱芬小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[4]陳藝紅.生態(tài)省建設(shè)背景下高中生物滲透生態(tài)教育研究[D].福建師范大學(xué)，2015.