興趣是學好化學的靈魂

黃發(fā)旺（桂林市臨桂區(qū)南邊山鎮(zhèn)初級中學　廣西桂林541102）

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興趣是學好化學的靈魂

黃發(fā)旺
（桂林市臨桂區(qū)南邊山鎮(zhèn)初級中學廣西桂林541102）

摘要：愛因斯坦說，興趣是最好的老師，孔子說，學之者不如好之者，好之者不好樂之者。說的都是同一個意思，興趣在成功的學習中占有重要的地位。它是學好一切學科的靈魂。那么，如何在化學教學中培養(yǎng)學生興趣？本文作者提出了"上好第一節(jié)化學課，讓學生愛上化學"等多個方面的有益見解。有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：化學興趣演示實驗聯(lián)系生活幽默語言開展活動

興趣是最好的老師。學生對學習產(chǎn)生興趣，才會專心聽講，積極思考，對化學學習產(chǎn)生一種特殊情感，學習起來才會樂此不疲，產(chǎn)生事半功倍的效果。

那么，如何在化學教學中培養(yǎng)學生興趣？筆者從事初中化學教多年，在不斷的探索實踐中，有如下幾點深刻的心得體會?，F(xiàn)訴之于眾，望能拋磚引玉。

一、上好第一節(jié)化學課，讓學生愛上化學

化學是九年級才開設(shè)的一門全新的課程，上好第一節(jié)化學課，顯得尤為重要。第一節(jié)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對化學課有耳目一新的感覺。教師可以用化學魔術(shù)把學生帶進奇妙的化學世界，讓學生感受到化學的魅力，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。

二、利用化學實驗來提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過實驗，可激發(fā)學生興趣。

1．教師要做好演示實驗。演示實驗是學生學習實驗操作的重要途徑，對學生的實踐意識和科學態(tài)度有潛移默化的表率作用。教師通過演示實驗把學生的興趣和注意力引導到仔細觀察實驗所發(fā)生的現(xiàn)象和變化的實質(zhì)上來，從而達到教學的目的。

2．利用分組實驗培養(yǎng)學生興趣。學生分組實驗是化學科學探究的重要形式，通過學生分組實驗可以提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生觀察和實驗操作的能力，形成事實求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強探索的良好學風，同時還是學生進行合作學習和探究性學習的一條重要途徑。

3．利用課外實驗激發(fā)學生習興趣。課堂教學的時間和空間十分有限，學生實驗能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了很大的局限。為了提高課堂學習的效率，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生的學習延伸到課外使課外實驗對課堂知識進行具體的運用，使課外實驗成為學生學習化學的助力器。

化學的核心在于探究，我們的教學應(yīng)該提供充分的機會給學生，讓他們體驗探究化學知識的曲折與樂趣，應(yīng)該將學生學習化學的時間和空間從課堂延伸到課外實驗中。

三、讓化學與日常生活緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣

生活中處處涉及化學，化學與生活聯(lián)系緊密，教師從化學在實際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學生體驗化學與日常生活的密切關(guān)系，感受化學知識學習的意義與作用，增強學習的興趣和動機，激發(fā)改造自然和探索科學奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。

生活中很多現(xiàn)象都可以用化學知識來解釋。在課堂教學中教師盡可能的將實際生活融入到化學教學中，讓枯燥乏味的化學知識變得更加簡單以及鮮明，使學生理論聯(lián)系實際的能力得到進一步的培養(yǎng)。教學中教師可以用一些實際生活的例子，使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化，從而激發(fā)他們的學習興趣。比如講到100ml酒精和100ml水混合后體積小于200ml時，我們可以舉生活中的例子問學生：把一碗黃豆和一碗芝麻混合起來有沒有兩碗？為什么？這樣學生也就理解了酒精和水混合后體積變小，是由于分子之間有一定的間隔．

在課堂教學中，教師可以用生動有趣的故事創(chuàng)設(shè)情境引入課題。比如在學習二氧化碳的性質(zhì)時，我們可以用“意大利屠狗洞的故事”創(chuàng)設(shè)情境引入課題。用懸而未決的故事可以很快地吸引學生的注意力，緊扣學生的心弦，使學生的心理處于一種驚奇、猜想、期待的最佳狀態(tài)，然后形成強烈的揭秘學習沖動，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、用激勵和幽默的語言來提高學生學習興趣

教師要以富有情感，生動形象的語言，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。比如：“誰能想出更好的方法？”，“請你來試試好嗎？”，“說得很好”之類的語言，引導激勵學生積極思維，及時給予肯定的評價，用真情感染學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中。

幽默的語言是課堂的催化劑,能給人很深刻的印象。比如在學習“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時,實驗前要先通一氧化碳,再加熱,反應(yīng)結(jié)束后應(yīng)先停止加熱,再停止通一氧化碳。我們可以教給學生記憶為：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”。幽默生動的教學語言,使學生一聽就能理解并記住重要的知識點。

在化學教學中利用生動恰當?shù)恼Z言,可以把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀有趣,學生容易接受的知識，讓每一位學生都可以在輕松愉快的課堂氣氛中度過。

五、開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動培養(yǎng)學生學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但是化學原理和計算等知識卻相對顯得枯燥乏味。對于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不太好。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，加快學生的記憶速度，教師可以自編一些“口訣和順口溜”。巧借“口訣和順口溜”，幫助學生突破重點和難點，不讓學生感覺知識枯燥無味，而是把學習看作是一種樂趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習成長。比如，教師可以將實驗操作要領(lǐng)以順口溜的方式介紹給學生，往試管里裝入塊狀藥品時要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用時要“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭擠空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿碰壁”等。

豐富多彩的化學課外活動，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固課本知識，同時還可以拓展學生的視野，培養(yǎng)學生興趣的廣泛性。利用課外時間開展一些活動，如化學知識競賽、化學游戲、化學展覽等，豐富學生的課余生活，對學生們既起到了復習知識開闊視野的積極作用，又使學生的學習化學的興趣大大增強。

我的教學實踐表明：興趣的持久性和廣泛性是相互聯(lián)系，相互依存的，只有把他們有機的結(jié)合起來，巧妙地運用到教學中去，才能使學生快樂地掌握化學知識、發(fā)展智力、提高能力。但愿我們所有的化學老師，都能認識興趣在教學中的作用。但愿興趣之花開滿在所有的化學課堂，照亮每一個學生的心，迸發(fā)出智慧的化學火花，讓化學教學跨上一個嶄新的臺階，取得更好的成績。