簡析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

程和音

（江西省婺源縣朱熹中學(xué)）

簡析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

程和音

（江西省婺源縣朱熹中學(xué)）

隨著教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師也開始認(rèn)識到學(xué)生作為課堂主體的重要性。在實際教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為主體，做好指導(dǎo)工作，采取有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。在這一趨勢的影響下，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要意義，這樣才能在教學(xué)中保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確性，提高教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略分析

新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，運用好有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。對于現(xiàn)階段的初中教學(xué)來說，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的科目之一，同時也是展現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要課程之一。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)的效果并不理想。因此，教師需要做好研究與分析工作，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

通過對現(xiàn)階段的教學(xué)活動進(jìn)行分析可以看出，初中數(shù)學(xué)教師想要增強課堂教學(xué)的效果，就要對先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行整合，在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上做好數(shù)學(xué)教學(xué)的評價工作。同時教師還要明確，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時還要從教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果等方面出發(fā)，對教學(xué)的有效性進(jìn)行準(zhǔn)確分析。在初中教學(xué)中數(shù)學(xué)一直是一門綜合性相對較強的學(xué)科，與其他學(xué)科也有著極為密切的聯(lián)系。因此，在實際教學(xué)中就要求教師做好分析與研究工作，做好改革創(chuàng)新工作，提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

想要解決好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就要求教師及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

教師在開展實際教學(xué)活動的過程中，要認(rèn)識到教學(xué)情境對課堂教學(xué)效果的影響，同時還要設(shè)置問題情境，這樣才能更好地吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于這一階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)存在枯燥乏味的現(xiàn)象，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)注意力不集中以及精神渙散的現(xiàn)象，如果教師不能快速地轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必然會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性等產(chǎn)生相應(yīng)的影響。所以在實際教學(xué)中，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就要對教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，這樣才能在課堂中采取不同的方法提出相應(yīng)的問題。同時教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，從而在課堂中營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動回答教師提出的問題。此外，教師還要將課堂教學(xué)與實際生活結(jié)合在一起，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入學(xué)生中，仔細(xì)地觀察學(xué)生，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)展

對于這一階段的學(xué)生來說，思維活動處于不同的水平，接受與認(rèn)識事物的途徑也存在一定的差異，并且通過分析可以看出，這一階段的學(xué)生思維正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)也從感性向著理性的階段發(fā)展，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與認(rèn)識新知識的過程中就可以借助具體的對象來加深對知識的理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算的過程中，如果還是讓學(xué)生機械地記憶數(shù)學(xué)公式，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而采用實際的有理數(shù)運算來進(jìn)行教學(xué)，則可以讓學(xué)生通過分析與觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好數(shù)學(xué)公式。

（三）利用好學(xué)生的經(jīng)驗

在這一階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的成功經(jīng)驗，而且在經(jīng)驗的影響下主導(dǎo)著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，在實際教學(xué)中教師就要利用好教學(xué)策略，同時還要幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這樣才能讓學(xué)生在認(rèn)識新知識的過程中提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)生在學(xué)習(xí)矩形、菱形以及正方形的過程中，教師就可以引入平行四邊形的定義以及性質(zhì)等方面的知識，利用相應(yīng)的活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（四）讓學(xué)生自己解決好實際問題

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時只有自己能解決問題才能真正提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，在實際教學(xué)中教師就要引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的拓展與延伸，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)求二次函數(shù)的解析式的過程中，就可以讓學(xué)生先學(xué)會解決三元一次方程組，以此幫助學(xué)生理解好二次函數(shù)。同時教師還要考慮到學(xué)生的能力水平以及思維特征等方面。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)理念中，教師才是課堂教學(xué)的核心。在教學(xué)中，永遠(yuǎn)是教師講解知識，學(xué)生只是擔(dān)當(dāng)接受者的角色，如果想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，就必須改變當(dāng)前的思想，并且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。除了進(jìn)行知識講解之外，還需要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，根據(jù)后續(xù)課程中的內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓他們預(yù)習(xí)后面要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。比如，在講解完“勾股定理”之后，可以讓學(xué)生在課后獨立思考哪些數(shù)字的組合符合勾股定理。

綜上所述，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得極為重要。因此，在實際教學(xué)中教師要認(rèn)識到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義，在開展教學(xué)活動的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量。

［1］王世清.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014（15）：53-54.

［2］唐鳴靜.陳顯.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及思考：以貴州省六盤水市一中初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例［J］.考試周刊，2014（32）：86-87.

［3］陳春曉.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（48）：190.

·編輯李建軍