趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

唐海平

（合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 安徽合肥 230601）

趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

唐海平

（合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 安徽合肥 230601）

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深化實(shí)施，教育部以及社會(huì)各界人士都更加注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及對(duì)技能的探索能力是教育界目前的培養(yǎng)目標(biāo)，其中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)就需要在體育課上進(jìn)行培養(yǎng)，而趣味籃球運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)方法則很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本文主要對(duì)趣味籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，對(duì)趣味籃球的教學(xué)方法以及組織形式進(jìn)行探究，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，改善學(xué)生的健康狀況。

趣味籃球 教學(xué) 體育學(xué)科 運(yùn)用

前言：

隨著教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力成為了教師工作的重點(diǎn)，如何更好的提升學(xué)生自主、創(chuàng)新意識(shí)和能力是每一個(gè)教學(xué)工作者都在思考的一個(gè)問(wèn)題，再加上國(guó)家對(duì)學(xué)生健康的重視，而體育學(xué)科又是唯一一個(gè)讓學(xué)生放松、玩耍的課堂，因此，在體育學(xué)科上增強(qiáng)學(xué)生的身體活動(dòng)能力、提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)。趣味籃球是一項(xiàng)團(tuán)體性的體育競(jìng)技，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的體魄、心理素質(zhì)以及靈活運(yùn)用的能力，故而將趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的健康而言是具有積極意義的。［1］

一、趣味籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增加師生之間的聯(lián)系

趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)能夠很好的增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情誼，加深師生之間的練習(xí)，由于在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，需要教師主動(dòng)的激發(fā)學(xué)生的積極性以及游戲的主動(dòng)性，因此，在趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以增加互動(dòng)性為教學(xué)的主要手段來(lái)促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體技能的增加以及學(xué)生之間團(tuán)體合作能力的加深。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維模式

在傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)中，通常都是在教師做完一組動(dòng)作的示范之后，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，練習(xí)間隔時(shí)間越久，動(dòng)作的記憶就越模糊，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師對(duì)動(dòng)作解析講述時(shí)風(fēng)趣幽默，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)想、回憶、分析和學(xué)習(xí)。通過(guò)趣味性教學(xué)，可讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。［2］

3.緩解學(xué)生心理壓力并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)采用趣味教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的籃球教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行籃球與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生改變枯燥乏味的籃球?qū)W習(xí)訓(xùn)練觀念，因此，趣味性教學(xué)法可有效地緩解繁重的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生心理不再受到內(nèi)在因素的干擾和阻礙，就會(huì)更加容易接受體育教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，更容易全身心投入到教學(xué)訓(xùn)練中來(lái)，對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)更容易了解和掌握。

二、趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的組織形式

趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主要組織形式是增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的放松感，通過(guò)一些小型的趣味籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，來(lái)增加學(xué)生的競(jìng)技思想，提升學(xué)生的個(gè)體的技能以及團(tuán)體的合作能力再通過(guò)學(xué)生之間的成果以及技巧交流，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生彼此之間的聯(lián)系，提高學(xué)生互幫互助的思想，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和學(xué)習(xí)。例如，體育教師可以組織一場(chǎng)投籃比賽，在分組之后，每組派出一名同學(xué)進(jìn)行競(jìng)技，在相距投籃區(qū)2米的地方進(jìn)行投籃，要求每組的學(xué)生都要參與，不得代替出場(chǎng)，在比賽結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最多的一組為勝者，并在投籃競(jìng)賽之后組織技巧研討會(huì)，由學(xué)生自行發(fā)言，說(shuō)出自身的感悟。

三、趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式

1.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

在進(jìn)行趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生帶領(lǐng)至一塊空間較為寬闊額區(qū)域，在此區(qū)域中，由教師進(jìn)行籃球技能的展示，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作以及花式的籃球玩法來(lái)增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并可以通過(guò)教師與學(xué)生（會(huì)玩籃球的學(xué)生）之間競(jìng)技展示來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，此后再進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。

2.教會(huì)學(xué)生控球并進(jìn)行球的傳、搶游戲

籃球教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行運(yùn)球，規(guī)定運(yùn)球的場(chǎng)所，在教會(huì)學(xué)生運(yùn)球的基本要領(lǐng)后，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行運(yùn)球，若球被擊出場(chǎng)外或沒(méi)接觸到球，則離開場(chǎng)地，由場(chǎng)外學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲，在通過(guò)一輪傳球以及搶球的游戲后，調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生所扮演的角色，即原來(lái)?yè)屒虻膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)球的學(xué)生，而原來(lái)運(yùn)球的學(xué)生變?yōu)榇舜蔚膿屒蛉藛T，此種方法有利于鍛煉學(xué)生的運(yùn)球以及控球的能力，一般情況對(duì)籃球初學(xué)者而言有較強(qiáng)的鍛煉能力。

3.教學(xué)學(xué)生躲閃運(yùn)球以增加學(xué)生的控球能力

在籃球的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生除了會(huì)傳球、運(yùn)球、搶球是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生掌握另一項(xiàng)技能，即躲閃運(yùn)球。將學(xué)生合理的進(jìn)行分組后，要求每組學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，圓圈內(nèi)有3～5名學(xué)生，圈內(nèi)的學(xué)生每人手中有1個(gè)球，由圈內(nèi)的同學(xué)將球運(yùn)至圍圈同學(xué)處，圍圈同學(xué)原地?fù)屒?，運(yùn)球者進(jìn)行躲閃，被搶球者下場(chǎng)與搶球者互換位置繼續(xù)游戲。此種方法能夠有效增加學(xué)生的躲閃運(yùn)球的能力。［3］

4.組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽

在所有學(xué)生將籃球的基本技能學(xué)習(xí)完畢后，有教師組織一場(chǎng)小型的籃球比賽，在分組完畢后，兩兩對(duì)決，以先投籃數(shù)達(dá)到3個(gè)者為勝，勝者之間繼續(xù)較量，以此來(lái)選出最強(qiáng)的一組。對(duì)于最終的勝利者，教師可以給予精神上的鼓勵(lì)，以及物質(zhì)上的鼓勵(lì)（給最終勝利的一組分發(fā)筆、本、以及一些文化用品等）。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生更好的進(jìn)行彼此間的溝通，娛樂(lè)身心，進(jìn)而更好的享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：

籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)競(jìng)技性、合作性以及創(chuàng)新性較強(qiáng)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其不僅能夠有效提高學(xué)生之間的合作意識(shí)、合作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，保證學(xué)生的心理健康，因此，將趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于體育課堂上，不僅有利于學(xué)生的身心健康，還有利于學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系。本文主要是從三個(gè)方面來(lái)對(duì)趣味籃球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析的，其一，對(duì)趣味籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡明，即增加師生之間的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維模式以及緩解學(xué)生心理壓力并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以此來(lái)說(shuō)明為何選擇趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)；其二，對(duì)趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的組織形式進(jìn)行概述，以分清趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)步驟；其三，對(duì)趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的探究，即激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、教會(huì)學(xué)生控球并進(jìn)行球的傳、搶游戲、教學(xué)學(xué)生躲閃運(yùn)球以增加學(xué)生的控球能力以及組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽，以此來(lái)推動(dòng)趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

［1］梁修.傳統(tǒng)式與理解式游戲教學(xué)法在高職院校籃球教學(xué)中的比較研究［J］.隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：49—52.

［2］胡迪輝，賴新明.游戲教學(xué)法在中小學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)研究［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，04：57—58.

［3］劉翠蘭.游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中運(yùn)用［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，12：127—128.