媒介融合時代地方高校新聞教育人才培養(yǎng)的分析

高玲麗

（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）

媒介融合時代地方高校新聞教育人才培養(yǎng)的分析

高玲麗

（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）

新時期，我國的新聞行業(yè)得到了快速發(fā)展，為了推動新聞產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，多種現(xiàn)代化先進技術(shù)被應(yīng)用到新聞媒體行之中，對于新聞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了巨大的促進作用。在媒介融合時代，地方高校設(shè)置了新聞專業(yè)，而強調(diào)對新聞教育人才的有效培養(yǎng)，制定科學(xué)的新聞人才培養(yǎng)計劃，充分利用好諸多媒介渠道，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)效果的重要途徑。本文對媒介融合時代地方高校新聞教育人才培養(yǎng)進行了分析與探究。

媒介融合；地方高校；新聞教育；人才培養(yǎng)

在媒介融合時代，人們對新聞媒體行業(yè)提出了更高的要求，若想滿足人們對媒體的需求，就必須加強對新聞教育人才的培養(yǎng)，制定更人性化、科學(xué)化的新聞教育人才培養(yǎng)方案，強調(diào)校企合作，讓新聞教育人才深入到實際環(huán)境中實習(xí)，促進地方高校新聞教育事業(yè)的進一步發(fā)展。開展新聞教育工作，能為新聞實踐提供重要前提，因此高校應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)方向與目標(biāo)，將多元化的媒介應(yīng)用到新聞教育中，打造專業(yè)化的新聞教育團隊，使培養(yǎng)出的人才符合新聞行業(yè)的發(fā)展需要。為此，可在地方高校開展新聞教育人才培養(yǎng)工作，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，設(shè)置新聞實踐平臺，制定科學(xué)的人才評價機制。

1　媒介融合時代地方高校新聞教育人才培養(yǎng)的重要性

隨著我國新聞媒體行業(yè)的快速發(fā)展，對新聞人才的需求量不斷增加。新聞人才要具備一定的新聞學(xué)知識，能為具有專業(yè)的新聞技巧。作為地方高校教學(xué)系統(tǒng)中的一個熱門專業(yè)，新聞學(xué)專業(yè)備受關(guān)注，只有培養(yǎng)足夠的新聞學(xué)教育人才，才可為新聞實踐工作的開展提供條件與支撐。新時期，為順應(yīng)時代的發(fā)展需求，滿足受眾對高品質(zhì)新聞作品的要求，應(yīng)充分利用好各項先進的媒體元素與先進技術(shù)[1]，強化對新聞教育人才的培養(yǎng)，通過新聞教育人才來培養(yǎng)新聞人才，以加強新聞團隊建設(shè)。在多種媒介相互融合的狀態(tài)下，新聞教育的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)新聞行業(yè)的全能型人才，但從實際的新聞教育人才培養(yǎng)方面來看，還存在著諸多問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代多種媒介相互融合的社會形態(tài)。若想順勢時代的發(fā)展需求，必須對現(xiàn)有的高校新聞教育人才培養(yǎng)模式進行改革，為新聞教育工作的開展提供足夠的人才資源，成為時下的重要任務(wù)。

2　媒介融合時代地方高校新聞教育人才培養(yǎng)中面臨的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)比較模糊

各大高校，在新聞教育人才培養(yǎng)上大都存在著問題，如制定的教學(xué)目標(biāo)較為模糊[2]；未對大學(xué)生的工作區(qū)域、類型等進行一定的指導(dǎo)；學(xué)生的新聞知識點欠缺，在整個人才系統(tǒng)中不構(gòu)成競爭力。媒介融合背景下，對新聞人才的需求量大大增加，若始終沿用傳統(tǒng)的新聞教育教學(xué)模式，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上較為模糊，不僅導(dǎo)致新聞教學(xué)質(zhì)量受限，教學(xué)效果不佳，而且不利于學(xué)生的就業(yè)。

2.2教學(xué)資源問題突出

開展新聞學(xué)學(xué)習(xí)時，會涉及到大量的新聞編輯與處理設(shè)備，將這些設(shè)備作為載體開展教學(xué)活動，注重學(xué)生實踐，利于學(xué)生對新聞知識點的有效把握[3]。但在實際的高校新聞學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備短缺問題非常突出，音頻設(shè)備、計算機設(shè)備、廣播設(shè)備和編輯器等都相對短缺，雖然這些設(shè)備價格昂貴，會耗費大量的資金，但若沒有這些設(shè)備，學(xué)生無法開展操作與實踐，大大影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)方法過于單一

高校的專業(yè)課程設(shè)置，主要是根據(jù)社會的發(fā)展需求，旨在為行業(yè)提供高素質(zhì)、職業(yè)性的人才，及時填補新聞行業(yè)的人才空白。但是，從地方高校新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于地方高校教學(xué)水平有限，教學(xué)方法相對傳統(tǒng)、程式化，教學(xué)模式過于單一，很難吸引大學(xué)生參與新聞?wù)n堂學(xué)習(xí)的興趣，這是制約新聞教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

3　媒介融合時代地方高校新聞教育人才培養(yǎng)策略

3.1及時創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，為教學(xué)開展提供思想基礎(chǔ)

若想實現(xiàn)對高素質(zhì)新聞教育人才的培養(yǎng)，就必須及時轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，及時了解媒介轉(zhuǎn)變的性質(zhì)與改革前景，根據(jù)媒介融合時代的需求，對學(xué)生的新聞素養(yǎng)進行培養(yǎng)與訓(xùn)練，開展一對一式教學(xué)，及時解決新聞教育人才缺失的現(xiàn)狀。目前，隨著新聞媒體行業(yè)的發(fā)展，對記者提出了更高的要求，強調(diào)記者的全能型，記者必須熟練掌握新聞知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、政治觀點與道德素質(zhì)等多項內(nèi)容，并將這些知識點與多種媒介相互結(jié)合，以實現(xiàn)新聞媒體行業(yè)的創(chuàng)意性發(fā)展。高校應(yīng)更具前瞻性，隨時觀察外界環(huán)境的變化，教學(xué)理念應(yīng)隨著媒介融合的不斷發(fā)展而進行適時的變動[4]，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，符合行業(yè)發(fā)展需求。

3.2建立新聞實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供實訓(xùn)機會

目前，我國的教育模式發(fā)生了重大改變，重在突顯學(xué)生的主體地位，主張以生為本的理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)與實訓(xùn)機會，對學(xué)生的成長意義深遠。為了提高新聞教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)充分利用好新媒體技術(shù)，將多元化的技術(shù)作為重要的新聞實踐平臺，借助該實踐平臺來鍛煉與培養(yǎng)大學(xué)生的新聞實踐能力。以學(xué)報為例，學(xué)生可以自由創(chuàng)立手抄報，很多高校都保持著這一重要傳統(tǒng)，但隨著時代的不斷進步，諸多電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷出現(xiàn)，很多高校開始增設(shè)攝影棚、報紙編輯區(qū)等。漢字激光照排系統(tǒng)出現(xiàn)后，很多高校紛紛引進，實現(xiàn)學(xué)生與出版方進行全面的對接[5]。而后，廣播電視不斷發(fā)展，一些高校又購入了攝像設(shè)備、錄音設(shè)備等，建立演播室等，并對新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展電子新聞采訪、制作與編輯能力的有效培訓(xùn)，對于新聞事業(yè)來說是一項重大的突破。

3.3創(chuàng)新新聞教學(xué)模式，提高新聞教學(xué)質(zhì)量

對于新聞專業(yè)的學(xué)生來說，若想達到理想的教學(xué)效果，就應(yīng)制定更為科學(xué)的新聞教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)模式，進而提高新聞教學(xué)質(zhì)量。以往的新聞教學(xué)模式保持著傳統(tǒng)純理論灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生參與課堂實踐的機會較少，但如果新聞節(jié)目的實踐性較弱，就會制約學(xué)生的新聞知識點吸收能力。為適應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，應(yīng)對教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，在媒介融合條件，充分利用好各類媒體元素，以吸引大學(xué)生的注意力，這是提高新聞教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了給學(xué)生提供更為專業(yè)的實踐平臺，應(yīng)提倡校企合作，高?？膳c企業(yè)或一些新聞中心合作，將新聞中心作為實踐的重要平臺，通過在新聞中心實習(xí)，從中學(xué)習(xí)先進技術(shù)的操作能力，深度了解真實新聞中心的運作狀態(tài)，能提前預(yù)熱，對后期大學(xué)生步入職業(yè)環(huán)境中能靈活應(yīng)對，具備一定的職業(yè)經(jīng)驗，對于大學(xué)生來說是一筆不可替代的財富。實施校企合作教學(xué)模式，不僅僅能為學(xué)生提供更為真實、專業(yè)的實踐環(huán)境，還能為企業(yè)或新聞中心提供人才資源，在人才選擇上具有優(yōu)先權(quán)，進而達到雙贏的目的。

4　結(jié)語

強化對新聞教育人才培養(yǎng)成為現(xiàn)代地方高校新聞媒體行業(yè)的重要工作，以滿足新聞行業(yè)的發(fā)展需求，充分利用好的新聞人才資源，以發(fā)揮其重要價值，以實現(xiàn)新聞媒體行業(yè)的進一步發(fā)展。在媒介融合時代發(fā)展背景下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞教育人才，應(yīng)充分利用好多種媒體，運用多種渠道來開展新聞宣傳工作，從中獲取價值性的信息，對于新聞媒體行業(yè)來說是一項重大的進步，利于促進新聞媒體行業(yè)的健康發(fā)展。

[1]黃丹.媒介融合時代地方高校新聞人才的培養(yǎng)[J].新聞知識,2012(2).

[2]廖雪琴.媒介融合時代高校新聞教育人才培養(yǎng)研究[J].西部廣播電視,2016(8).

[3]柳邦坤.媒介融合背景下新聞傳播類人才培養(yǎng)與創(chuàng)新的思考[J].新聞知識,2015(2).

[4]王小月.論“媒介融合”背景下我國地方高校新聞傳播人才的培養(yǎng)[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015(9).

[5]馮廣圣.媒介融合視域下廣西高校傳媒人才培養(yǎng)模式的審察與思考[J].賀州學(xué)院學(xué)報,2014(1).

高玲麗（1984-），女，重慶人，碩士研究生，研究方向：新媒體。