分析小說結(jié)構(gòu)常見題型及解題方法

□吳驤

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分析小說結(jié)構(gòu)常見題型及解題方法

□吳驤

摘要：小說文本閱讀是高考語文試卷出題的重要形式之一，旨在考查考生閱讀鑒賞中外文學(xué)作品的能力，“分析作品結(jié)構(gòu)”是其中的一個重要考點。分清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)就可以獲得對小說的整體感知，在此基礎(chǔ)上才能對小說人物、主題等進行深度解讀，近幾年的全國卷及各省市卷都注重對該考點的考查。本文擬從該考點涉及到的知識點、出題類型及解題方法進行分析，以期更加有效指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，事半功倍。

關(guān)鍵詞：小說；結(jié)構(gòu)；題型；方法

小說結(jié)構(gòu)是小說思路的外在形式，是小說內(nèi)容的組合方式。分析小說結(jié)構(gòu)是把握小說內(nèi)在脈絡(luò)的手段，是整體感知小說的起點，是理解人物性格、把握小說主題、欣賞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。因此，分析小說結(jié)構(gòu)成為高考語文小說鑒賞常見的一種題型。

一、分析小說結(jié)構(gòu)類題目涉及到的主要知識點

分析小說結(jié)構(gòu)類題目涉及到的知識點主要包括分析小說線索、情節(jié)、小說敘述故事的方法、小說制造情節(jié)波瀾的方法、小說做到結(jié)構(gòu)嚴密的方法等。小說的線索就是貫穿小說始終、起著連綴材料、結(jié)構(gòu)文章重要作用的事物。某一具體物件、某一具體人物、某一具體事件、思想感情變化、時間推移、空間變化等都可以作為小說的線索。小說基本情節(jié)可以包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的還可能有序幕、尾聲。小說敘述故事的方法主要有順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘。小說制造情節(jié)波瀾的方法主要有對比、抑揚、誤會、巧合、懸念、倒敘、突轉(zhuǎn)、聯(lián)想、想象、虛實結(jié)合等。小說做到結(jié)構(gòu)嚴密的方法主要有線索、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、過渡等。

分析小說結(jié)構(gòu)的題目與分析小說構(gòu)思、思路、故事情節(jié)、中心事件、中心情節(jié)、內(nèi)容要點、人物思想感情的變化、人物心理的變化的題目解題方法大同小異，可以歸為一類題型。它們的共同之處都是要劃分故事情節(jié)、理清線索、概括情節(jié)、明確主題。劃分小說故事情節(jié)的主要方法有：根據(jù)時間推移、地點轉(zhuǎn)換、人物變化、事件的性質(zhì)、人物思想感情的變化等。概括小說故事情節(jié)每一部分內(nèi)容的方法是：何時何地何原因何人做何事，尤其是何人做何事，即何人＋做何事，必要時可以寫成“線索＋何人＋做何事”。

二、分析小說結(jié)構(gòu)類題目常見題型及解題方法

分析小說結(jié)構(gòu)類題目常見題型有：

題型一：分析概括整篇小說結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、思路、故事情節(jié)、內(nèi)容要點。解答這種題目需要理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，劃分故事情節(jié)，找出情節(jié)線索，概括故事情節(jié)每一部分的內(nèi)容要點。如果是分析概括整篇小說結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、思路，解題思路和答題要點是：整篇小說線索＋每一部分“何人＋做何事”。如果是分析概括整篇小說故事情節(jié)、內(nèi)容要點，可以使用上面的方法，也可以寫成：每一部分“何人＋做何事”。例如2011年高考安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第11題：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。

梳理脈絡(luò)就是分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說所敘故事的先后順序。這就需要確定一個依據(jù)，通常可以從時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。本題可以以故事情節(jié)發(fā)展為脈絡(luò)，也可以以主人公心理變化為脈絡(luò)加以梳理。以故事情節(jié)發(fā)展為脈絡(luò)梳理，首先明確小說情節(jié)線索是“鳥籠”，然后依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)特點把小說分成四個部分，最后采用每一部分“何人＋做何事”的形式，綴上線索“鳥籠”字樣，把小說的脈絡(luò)概括為：巴爾塔薩做好鳥籠，巴爾塔薩拒賣鳥籠給老大夫，巴爾塔薩送鳥籠給彼貝，巴爾塔薩臺球房醉酒。

題型二：分析概括整篇小說的中心事件、中心情節(jié)。該種題型的解題思路是：在使用上面方法和步驟的基礎(chǔ)上，答題要點只需用一句話概括，即何時何地何原因何人做何事，也可壓縮為：何人＋做何事。例如2015年高考全國Ⅰ卷《馬蘭花》第11題（2）題：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。

第一問是分析線索，分析線索有利于把握小說思路、理解作品主題。分析線索與分析情節(jié)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。小說一般是單線結(jié)構(gòu)，也有雙線結(jié)構(gòu)，雙線結(jié)構(gòu)一般為一條主線、一條副線，或一條明線、一條暗線。本篇小說敘述兩家的故事，從頭至尾直接敘述馬蘭花一家的故事，馬蘭花和丈夫因為六百元借款屢次產(chǎn)生沖突，最終和解，間接敘述麻嬸一家的故事，麻嬸身患重病母女仍不忘還錢，兩家故事的結(jié)合點是六百元錢。所以，小說采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是馬蘭花夫婦因為六百元借款屢次產(chǎn)生沖突，暗線是麻嬸母女還款過程。明暗線交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公形象。分析小說線索其實就是分析概括小說中心情節(jié)。

題型三：分析概括小說某一部分情節(jié)的特點和作用。解答這種題目也要在劃分故事情節(jié)、理清線索、概括情節(jié)、明確主題的基礎(chǔ)上進行。分析概括小說某一部分情節(jié)特點的題目，解題思路是：先指出該部分運用什么藝術(shù)手法，這里的藝術(shù)手法指的是：或是敘述方法或是制造情節(jié)波瀾的方法或是做到結(jié)構(gòu)嚴密的方法，然后根據(jù)這種藝術(shù)手法的作用以及在表現(xiàn)主題方面的作用答題。分析概括小說某一部分情節(jié)作用的題目，可以從該部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。在內(nèi)容上，可以從該部分與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系、與人物性格的關(guān)系、與表現(xiàn)主題的關(guān)系分析；在內(nèi)容上，可以從該部分是否設(shè)置懸念、照應(yīng)前文、為后文鋪墊、為后文設(shè)置伏筆、運用倒敘、插敘、推動情節(jié)發(fā)展等方面分析。這里特別要注意分析小說情節(jié)某個關(guān)節(jié)點﹙拐點﹚的題型，解答這種題目須結(jié)合小說的主題，從揭示主題的角度來認識小說的結(jié)構(gòu)。例如2012年高考江西卷《報復(fù)》第17題：簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。

本篇小說以“報復(fù)”為線索，前文按照故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展來寫，不斷推進，依次為：彭恩打電話，文亞明扮作父親模樣報復(fù)彭恩，彭恩請求寫下遺愿。結(jié)尾寫文亞明扯下偽裝觀看彭恩寫的紙條，顯然運用了“突轉(zhuǎn)”法。運用這種方法制造了情節(jié)波瀾起伏，給人一種出人意料、令人回味的藝術(shù)效果，還有豐富人物形象、深化主題、增強喜劇色彩、呼應(yīng)前文的作用。

題型四：分析概括人物思想感情的變化、人物心理的變化。解答這種題目仍要在劃分故事情節(jié)、理清線索、概括情節(jié)、明確主題的基礎(chǔ)上進行。先把故事情節(jié)每一部分的內(nèi)容要點寫成介賓短語的形式，即“在＋內(nèi)容要點＋時”或“當＋內(nèi)容要點＋時”，然后用一、兩個動詞、形容詞分別概括出情節(jié)每一部分人物思想感情的變化、人物心理的變化。例如2015年高考安徽卷《蓑衣》第11題：請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。

本題要求考生分析概括小說主人公的心理、態(tài)度變化過程，主人公的心理、態(tài)度變化過程和小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是對應(yīng)的。因此，考生必須首先理清小說思路，歸納內(nèi)容要點。小說以“蓑衣”為線索，故事情節(jié)依次為：父親病了，小格獨自一連三天整理自己家土地→下雨了，小格回家穿上蓑衣繼續(xù)整理土地→第二天，小格發(fā)現(xiàn)達子連夜幫助自己家耕完土地→月光下，小格在達子啟發(fā)下萌生編蓑衣的想法。人物心理、態(tài)度，從小說前半部分“一變肥，你就渾”“還有些煩呢”“不，不”等可以看出小格“抵觸”的情緒；當達子把地翻好，“她心里感激達子”，可以看出她是感動的；從小說結(jié)尾“熱乎乎”“多么好的蓑衣草啊”，可以看出她對達子的認可和欣賞。所以，小格對達子的態(tài)度的變化過程是：父親病了，在小格獨自一連三天整理自己家土地時，態(tài)度為“抵觸”；第二天，在格子發(fā)現(xiàn)達子連夜幫助自己家耕完土地時，態(tài)度變?yōu)椤案袆印保辉鹿庀?，在格子?lián)想到達子建議自己編蓑衣時，態(tài)度為“認可和欣賞”。

題型五：分析探究情節(jié)的合理性。解答這種題目沒有什么固定格式，因題而異。要注意的是答題遵循“問什么答什么”的原則，表述一定要準確、到位、簡潔。例如2013年高考全國Ⅱ卷《峽谷》第11題（4）題：小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

本題從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)入手，對作品進行個性化探究分析。小說情節(jié)的安排，要遵循一定的創(chuàng)作規(guī)律，要服從于人物形象的塑造和主題的表達，因此，可以在這一框架下探索挖掘，列出幾條理由，諸如人物形象的塑造、藝術(shù)效果的獲得、思想內(nèi)涵的蘊含、審美意義的體現(xiàn)等。

情節(jié)是小說非常重要的一個因素，分清情節(jié)結(jié)構(gòu)就可以獲得對小說的整體感知，在此基礎(chǔ)上才能對人物、主題等進行深度解讀，也是解答所有閱讀題的基礎(chǔ)，可謂是牽一發(fā)動全身，一著取勝、滿盤皆春。因此，我們加強對小說結(jié)構(gòu)的分析研究，幫助學(xué)生總結(jié)方法規(guī)律，可以以不變應(yīng)萬變，解題更加思維清晰、方便快捷、準確規(guī)范。

（作者單位：安徽省壽縣第二中學(xué)）

［責編華雨檀］