新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新和邏輯思維能力的培養(yǎng)

李玲玲（山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)）

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新和邏輯思維能力的培養(yǎng)

李玲玲
（山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)）

數(shù)學(xué)使人明智。無(wú)論是在日常生活中，還是教學(xué)科研中，數(shù)學(xué)都占有其不可取代的重要地位。國(guó)家向來(lái)重視對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，無(wú)論是本科、研究生甚至博士生，盡管主攻專業(yè)不一，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。由此可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。那么如何更好、更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何熟練地掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)用等一系列問(wèn)題隨之而來(lái)，現(xiàn)在就一起來(lái)探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性體現(xiàn)在對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和特性，再加以應(yīng)用。而在這個(gè)過(guò)程中無(wú)不涉及思維能力的運(yùn)用，那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展思維能力的培養(yǎng)和提高，為學(xué)好數(shù)學(xué)這門重點(diǎn)課程打好基礎(chǔ)呢？本文結(jié)合課堂教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)就這一亟待解決的課題提出以下幾點(diǎn)建議：

一、鼓勵(lì)探討、操作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的最佳時(shí)期。在這一關(guān)鍵時(shí)期，抽象思維到具體思維的轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，更意識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，那么，教師的引導(dǎo)和科學(xué)的教學(xué)方法就顯得格外重要。數(shù)學(xué)，不同于其他文科性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠獨(dú)立思考是學(xué)生的基本能力之一，是同學(xué)間互相探討的必不可少的學(xué)習(xí)路徑之一。此外，心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，自主人在不受心理束縛的情況下，創(chuàng)造力會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。小學(xué)生的心理也符合這一常規(guī)。主動(dòng)地吸取，永遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受要效果好。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)精神

學(xué)習(xí)意識(shí)的有無(wú)是學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在意識(shí)的指引下，自然而然地，課堂的參與度隨之提高。這一過(guò)程，不僅能保證學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展也有不可估量的作用。在意識(shí)的推動(dòng)作用下，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也有了汲取知識(shí)的渴望，改被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)水平的最高標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)精神在今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中也會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜。

三、傳統(tǒng)教學(xué)為主，游戲教學(xué)為輔，二者相結(jié)合培養(yǎng)思維能力

游戲教學(xué)具有一定的優(yōu)越性，非常適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和天性。把游戲教學(xué)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣更容易加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而就中國(guó)目前的教育形式和教學(xué)水平來(lái)講，游戲教學(xué)還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力差距較大的情況下，我們采取游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，會(huì)達(dá)到意料不到的效果。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在了上千年，之所以未被淹沒(méi)在時(shí)間的浪潮下，自然有它難以取代的優(yōu)越性。實(shí)踐也不斷地證明，中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是最適合中國(guó)思維的。而適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚪虒W(xué)模式，也會(huì)為課堂增添生氣，為孩子們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提供了更好的幫助。游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)創(chuàng)新，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生深刻理解理論知識(shí)。

四、鼓勵(lì)開放性思維，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維

死搬教材，沒(méi)有自己的見解，是中國(guó)學(xué)生的通病。在數(shù)學(xué)教學(xué)上更是如此。我們來(lái)舉個(gè)例子，教師告訴學(xué)生乘法具有分配律、結(jié)合律，學(xué)生在課堂上也學(xué)會(huì)了解決這一類題目的方法，而在生活中遇到需要使用分配律和結(jié)合律這兩大定律的時(shí)候還是不能搬出來(lái)靈活運(yùn)用。這就導(dǎo)致了，“讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)，更談不上開放思維、大膽創(chuàng)新了。創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家的靈魂。只是拘于學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，甚至連靈活的能力都不具備，更何談創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有真正的進(jìn)步，所以創(chuàng)新在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的重要性不言而喻。

五、引入多媒體教學(xué)，教學(xué)手段現(xiàn)代化

20世紀(jì)90年代中期，計(jì)算機(jī)在我國(guó)嶄露頭角，這個(gè)初期并不被人們看好的新事物，在21世紀(jì)初得到廣泛使用，并深受人們喜愛，甚至很多人對(duì)計(jì)算機(jī)形成了依賴。計(jì)算機(jī)對(duì)于今天的我們，就像魚與水的關(guān)系，把計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以減少很多課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)。我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的事例來(lái)說(shuō)明一下，在課堂上，教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想要隨機(jī)測(cè)試一下學(xué)生的掌握情況，最行之有效的辦法就是隨堂出一道相關(guān)的題目，而不是利用學(xué)生手頭上現(xiàn)有的資料。在多媒體教學(xué)引入之前，教師大多采用在黑板上手抄的辦法，而多媒體的應(yīng)用大大節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)最主要的還是學(xué)生各方面共同努力，為我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

［1］楊列芳.數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的影響［J］.環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2013（19）.

［2］李粉葉.如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力［J］.新疆教育報(bào)，2013（9）.

·編輯 謝尾合