談信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用
——中班科學(xué)活動(dòng)《我們的身體》案例分析

沈陽（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園〈長安園〉）

談信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用
——中班科學(xué)活動(dòng)《我們的身體》案例分析

沈陽
（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園〈長安園〉）

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，教育信息化促使教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已是學(xué)前教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和必然方向。我嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，力求創(chuàng)新，激活課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性全面和諧的發(fā)展?，F(xiàn)我以中班科學(xué)活動(dòng)《我們的身體》為例，談?wù)勎以谟變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的感受。

一、闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的科學(xué)教育是幼兒的科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣的探究欲望，以幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的對(duì)象，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

在中班科學(xué)活動(dòng)《我們的身體》中，我選取了iPad課件中《我的身體》《身體部位》《記憶游戲——身體部分》這三個(gè)APP軟件，并借助會(huì)聲會(huì)影和PPT來完成本次活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒的眼球被生動(dòng)、直觀、有趣的情景所吸引，并能在與iPad互動(dòng)游戲的同時(shí)探索身體的奧秘。

本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)了鞏固—認(rèn)識(shí)—提升三個(gè)階段。首先，我借助幼兒耳熟能詳?shù)囊魳贰段业纳眢w都會(huì)響》進(jìn)行游戲互動(dòng)，同時(shí)利用會(huì)聲會(huì)影相冊(cè)《我的身體》，調(diào)動(dòng)幼兒已有的關(guān)于身體部位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；其次，借助iPad上的現(xiàn)成課件《身體部位》，采用集體游戲和獨(dú)立操作iPad的活動(dòng)模式，讓幼兒通過玩玩、找找、拼拼，熟悉自己身體的各個(gè)部位，并了解不同身體部位的特征和作用；再次，巧妙運(yùn)用游戲課件《記憶游戲——身體部分》中的“翻牌游戲”，既幫助幼兒鞏固身體部位，又巧妙地引導(dǎo)幼兒完成闖關(guān)游戲；最后，我運(yùn)用生活中危害身體的行為圖片，讓幼兒以小組形式討論，從而懂得在平時(shí)的生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)我們的身體，不做危害身體的行為。

在整個(gè)活動(dòng)中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)的“教與學(xué)”的方式。信息化技術(shù)的巧妙運(yùn)用將枯燥的科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)趣味化，將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，將平淡的教與學(xué)的過程立體化，融試聽、探究、練習(xí)于一體，拓寬幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的路徑，有效提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)過程的參與度和公平性，促進(jìn)師幼之間、幼兒與身體部位之間的高效互動(dòng)。

二、制訂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

本活動(dòng)是基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境下，充分利用平板電腦中現(xiàn)有的軟件，變傳統(tǒng)的“聽講式”學(xué)習(xí)為“探索式”“參與式”“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)互動(dòng)性，提高孩子自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡、形象生動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特征和能力水平，我制訂了三個(gè)目標(biāo)。

1.通過玩玩、找找、拼拼，熟悉、了解身體的各個(gè)部位，對(duì)自己的身體感興趣。

2.通過iPad鞏固游戲，玩一玩、說一說我們的身體。

3.在游戲中體驗(yàn)快樂，并知道要保護(hù)好我們的身體。

三、分析教學(xué)活動(dòng)過程

我將本次活動(dòng)分為三個(gè)部分。

第一部分：集體認(rèn)知，了解身體部位

活動(dòng)分析：運(yùn)用多媒體課件中原有的幼兒熟悉的熊貓奇奇，以熊貓奇奇和大家做游戲?yàn)殚_場導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)音樂游戲《我的身體都會(huì)響》，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

第二部分：嘗試操作，鞏固身體部位

這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分，共分三個(gè)環(huán)節(jié)開展。

環(huán)節(jié)一：玩一玩，多通道感知身體部位。

活動(dòng)分析：

（1）點(diǎn)一點(diǎn)，說一說身體部位。借助游戲課件《身體部位》，界面中會(huì)出現(xiàn)爸爸、媽媽、哥哥和妹妹四個(gè)不同的人物，幼兒可以自由選擇點(diǎn)擊進(jìn)入。進(jìn)入后會(huì)出現(xiàn)自己選擇的人物放大版，幼兒可隨意點(diǎn)擊身體任何部位，然后會(huì)朗讀出所點(diǎn)擊身體部位的名稱，幼兒在游戲中便能進(jìn)一步熟悉這些身體部位，并為后面的活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）拼一拼，組合身體部位。課件自動(dòng)將所選人物的身體部位進(jìn)行拆分，由幼兒根據(jù)先前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼接，進(jìn)一步考驗(yàn)了他們的記憶力和判斷力。

（3）選一選，搭配身體五官。在讓幼兒操作練習(xí)的同時(shí)，課件也為幼兒提供了趣味小游戲，幼兒可以從不同的臉蛋、發(fā)型、眉頭、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵中選出自己喜歡的進(jìn)行自由搭配，從而組合出屬于自己的獨(dú)一無二的身體五官。

環(huán)節(jié)二：說一說，多角度分享操作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)分析：這部分我運(yùn)用iPad的推送功能，分別請(qǐng)幼兒上前交流他是如何操作的，在交流的同時(shí)分享操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，就個(gè)別幼兒的問題提出來，大家一起分析，共同解決。

環(huán)節(jié)三：動(dòng)一動(dòng)，多形式體驗(yàn)游戲樂趣。

活動(dòng)分析：這部分運(yùn)用了現(xiàn)成課件《記憶游戲——身體部分》，課件分為五輪闖關(guān)游戲，難度由易到難，種類由少到多，要求幼兒通過點(diǎn)一點(diǎn)、翻一翻，將每個(gè)牌背后的身體部位記住，同時(shí)翻出兩張相同的身體部位則為勝利。課件將簡單的翻牌游戲多樣呈現(xiàn)在幼兒面前，減少了教師課前準(zhǔn)備“多種實(shí)物”身體部位的工作量，同時(shí)這種具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的闖關(guān)游戲也紛紛激發(fā)了幼兒探索的欲望，并為自己順利闖關(guān)成功贏得最后勝利而鼓掌歡呼，也將本次活動(dòng)推向了高潮。

第三部分：拓展經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)身體部位

活動(dòng)分析：這部分也可以作為本次活動(dòng)的延伸。首先，我一一出示圖片，這些圖片都是我在平常的一日生活中用相機(jī)記錄下來的，讓小朋友一起來看一看這些圖片，互相討論一下，這些圖片上的行為對(duì)嗎？并要求他們說出自己的理由。然后我將小朋友的回答進(jìn)行總結(jié)，以此得出結(jié)論，告訴大家在平時(shí)的生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，不要做危害身體的行為。

信息技術(shù)手段是激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒釋疑，解決科學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)的有效教育手段。運(yùn)用信息技術(shù)開展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必然趨勢(shì)，更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。信息技術(shù)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)諸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高了幼兒的智力水平，又提高了幼兒的非智力水平。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用拓寬了教學(xué)空間，豐富了孩子的認(rèn)知。不同設(shè)備和方式的資源利用生動(dòng)了課堂、豐富了內(nèi)容，為幼兒教學(xué)活動(dòng)打開了新通道。同時(shí)，它也對(duì)教師提出了更高的要求，只有充分掌握了這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒園科學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

肖珍.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011.

·編輯段麗君