適當(dāng)?shù)胤攀肿屨n堂更精彩
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

高申（福建省福州市羅源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

適當(dāng)?shù)胤攀肿屨n堂更精彩
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

高申
（福建省福州市羅源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

新課程指出：課程教學(xué)必須突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，并在參與的過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放手讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

做數(shù)學(xué)；說(shuō)數(shù)學(xué)；用數(shù)學(xué)

對(duì)孩子最大的愛(ài)不是呵護(hù)，更不是溺愛(ài)，而是信任與放手。放手絕不是放棄，它依然充滿關(guān)心，它不排斥博大，不排斥盡職，卻更深刻地體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、無(wú)私和信賴。只有這樣才能最終形成一個(gè)以學(xué)生為主、老師為輔的鮮活而和諧的課堂，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自信。在此談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)：

一、放手讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！痹谛W(xué)整個(gè)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)中，一年級(jí)學(xué)生因年齡小，故其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力易分散等特點(diǎn)依然存在。因此，教學(xué)中更應(yīng)多采用動(dòng)手操作的方式來(lái)吸引學(xué)生的參與，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我在教“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),一起將所帶的物品進(jìn)行拼搭。一時(shí)間，孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。小手比劃著、拼擺著，小嘴說(shuō)著，小腦袋晃動(dòng)著……忙得不亦樂(lè)乎！這時(shí)我在孩子們中間巡回指導(dǎo)，當(dāng)走到第二組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的小男生手中拿了一個(gè)大大的西瓜球，這個(gè)球的大小竟然和籃球不相上下，怎么可能拼搭呢？我當(dāng)時(shí)認(rèn)定他一定是故意在搗蛋。這時(shí)我質(zhì)問(wèn)道：“這么大的球，你怎么拼搭出圖形來(lái)？”我生氣地走開(kāi)了。一會(huì)兒每個(gè)小組的孩子們都陸陸續(xù)續(xù)地拼出一份份非常漂亮的作品?？?，有的拼出了汽（火）車、火箭、高樓、美麗的花園、電腦、機(jī)器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級(jí)孩子之手。接著，每個(gè)小組要上臺(tái)介紹自己小組的作品。這時(shí)第二組學(xué)生介紹了他們小組的作品，他們?cè)O(shè)計(jì)的是一個(gè)機(jī)器人，當(dāng)我看到這個(gè)機(jī)器人時(shí)，我驚呆了。他們把那個(gè)西瓜球放在杯子上，做成了機(jī)器人的腦袋。我笑瞇瞇地問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谄创顧C(jī)器人的過(guò)程中遇到什么困難嗎？這時(shí)，那個(gè)帶西瓜球的男孩告訴我：我們?cè)谟眠@個(gè)球拼圖形時(shí)，發(fā)現(xiàn)把球放在桌面上，球就來(lái)回滾動(dòng)，沒(méi)法拼，這時(shí)我們一起想到個(gè)辦法，就在球的下面放一個(gè)水杯，這樣球就固定住了。我表?yè)P(yáng)了他們，我慶幸給了他們一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了他們一個(gè)說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我在慶幸，沒(méi)有扼殺孩子們的靈動(dòng)思維。

二、放手讓學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”

我在十幾年的教學(xué)中深深地感悟到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中“說(shuō)數(shù)學(xué)”與“做數(shù)學(xué)”是同等重要的。老師經(jīng)常當(dāng)心孩子的話說(shuō)不完整，出于關(guān)愛(ài)孩子，他們往往替孩子說(shuō)，我認(rèn)為訓(xùn)練孩子說(shuō)話最主要的就是放手讓他們?nèi)W(xué)、去說(shuō)。小組、同桌合作交流是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生有充分的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。在小組交流的過(guò)程中，即使不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小伙伴面前也會(huì)無(wú)拘無(wú)束，發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生在熱烈的討論中彼此聽(tīng)取意見(jiàn)，了解別人的想法，這樣有利于學(xué)生用不同的思維方式探索和思考問(wèn)題，促使思維水平進(jìn)一步提高。例如：“比較大小”一課中的練習(xí)“選哪個(gè)釘子好”一題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流，有的學(xué)生說(shuō)選那個(gè)最長(zhǎng)的釘子，那樣能把凳子釘?shù)美?，也有的說(shuō)用不著那個(gè)最長(zhǎng)的，選中間一個(gè)不長(zhǎng)不短的就可以，不信咱量一量……在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，在討論中可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，將自己的想法告訴其他同學(xué)，傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，這種合作學(xué)習(xí)增加了信息交流量，提高了自己的認(rèn)識(shí)水平。課堂上我們應(yīng)該多給學(xué)生一些思考的空間，多給學(xué)生討論交流的空間，讓學(xué)生擁有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中孩子們的思維在碰撞中就能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要不斷地鼓勵(lì)孩子，不要小瞧我們的孩子，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，孩子們就能把他們的聰明才智淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，這樣的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)生命的活力。

三、放手讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生會(huì)“用數(shù)學(xué)”——也就是要讓學(xué)生懂得更深層次的思考，這是一種質(zhì)的提高。我們要舍得放手，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的難題、生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們思考的能力。因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)學(xué)生只有落到實(shí)處才能體現(xiàn)知識(shí)存在的價(jià)值，學(xué)生的印象才能深刻、才能算得上是真正的理解。

例如：學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，我課前先引導(dǎo)學(xué)生到銀行、商店去調(diào)查，了解關(guān)于存款、取款、利息、打折等方面的一些知識(shí)，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際提出有關(guān)利息和打折等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究解答。又如，學(xué)習(xí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”后，讓學(xué)生課外去尋找生活中“美麗的花邊”，也可以自己設(shè)計(jì)“花邊”，讓學(xué)生欣賞和體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美。再如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”時(shí)，課前可以讓學(xué)生到超市熟悉各種商品的價(jià)格，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解它表示什么意思，課上交流討論……能學(xué)以致用的知識(shí)才是學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

綜上所述，教師在教學(xué)中更重要的是把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口說(shuō)，多動(dòng)手做，多動(dòng)腦想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也只有讓學(xué)生盡情地享受數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活問(wèn)題中給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣、成功快感的同時(shí)才能真正地完善教學(xué)。要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用就要懂得該“放手”時(shí)就放手，只有這樣，我們的課堂才不失精彩!

武友松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究［D］.湖南師范大學(xué)，2011.

·編輯李建軍