小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)素描教學(xué)探討

周炳森（福建省漳州市平和縣育英小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)素描教學(xué)探討

周炳森
（福建省漳州市平和縣育英小學(xué)）

當(dāng)今世界，人才是社會發(fā)展、競爭的根本。我國倡導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的人才，在整個教育階段中，義務(wù)教育階段是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。其中，關(guān)于美術(shù)課程的目標(biāo)是要求學(xué)生通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)。而這兩個目標(biāo)達成的關(guān)鍵就在于基礎(chǔ)素描知識的學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)素描教學(xué)進行探討是很有必要的。

小學(xué)教育；基礎(chǔ)素描；教學(xué)方法

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要性

素描，是借助于單色線條的組合表現(xiàn)物象的造型、色調(diào)和明暗效果的繪畫。狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過程。它在各類繪畫教學(xué)中有最基礎(chǔ)、最重要的地位。

素描作為一種繪畫藝術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)融入人對事物的感情，它是藝術(shù)的本源。因為作品中包含的感情因素是藝術(shù)發(fā)展的根本，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘小學(xué)生獨特的個性表達和藝術(shù)表現(xiàn)力。小學(xué)生正處于成長發(fā)展的黃金時期，對于外界充滿了好奇心并極易受到影響。美術(shù)繪畫作品是他們表達自我的一種渠道，是表現(xiàn)心理和性格的一面“鏡子”。而教授繪畫技巧和基礎(chǔ)知識既能讓學(xué)生更好地表達自己的情感，又能讓老師更好地了解學(xué)生的成長發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加健康的心理和健全的人格。由此可見，小學(xué)基礎(chǔ)素描教學(xué)與學(xué)生的心理健康成長聯(lián)系密切。所以，教師應(yīng)該努力做好課堂設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

1.課堂教學(xué)效果不佳

目前，小學(xué)美術(shù)教師在教授素描基礎(chǔ)中基本采用兩種方法：一是老師講解后學(xué)生實踐；二是老師親自操作后學(xué)生臨摹。這兩種教學(xué)方法，在當(dāng)今應(yīng)試教育機制下最為普遍且在公眾中接受率最高。但是，這都是將老師與學(xué)生相分離的方法，學(xué)生與老師并無太多交流，課堂氛圍缺少活力，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教學(xué)就變得刻板、僵硬和模式化。很難有效地提升學(xué)生的藝術(shù)感知力和鑒賞力。這樣的課堂教學(xué)就失去了開設(shè)這門學(xué)科的本來意義。

2.課堂教學(xué)無法顧及每一個學(xué)生的特點

每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，都是一位藝術(shù)家，對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生用繪畫表達、創(chuàng)造，是義務(wù)教育美術(shù)課程的意義之一。而且不同的學(xué)生有不同的表達方式，不論以何種方式，每幅繪畫作品中都暗含了學(xué)生的“語言”，表達了他們的內(nèi)心情感和美好的愿望等。所以老師需要通過學(xué)生的作品與他們溝通、交流，給予關(guān)心和幫助。但從目前來看，大班制教學(xué)模式無法有效滿足教學(xué)需求，不能夠有效滿足每一個學(xué)生的需求，使學(xué)生無法更好地表現(xiàn)自我，降低了學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法單一

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展較為單一，教學(xué)方法不系統(tǒng)、單一化。在教學(xué)過程中，一言堂的教學(xué)模式讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。在這種情況下，小學(xué)生無法提起自己的學(xué)習(xí)興趣，進而降低了美術(shù)教學(xué)的效率。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)素描教學(xué)方法簡析

針對學(xué)生的生理和心理特點，可以得知不能用單純的枯燥的素描教育發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知、技能，應(yīng)該針對不同時期的學(xué)生特征，用心思考和感悟，使用合適有效的教育方法。

1.講授法

講授法是通過教師用語言對知識進行描述解釋，是一種綜合性的、常用的教學(xué)方法。其中一是實物與圖片相結(jié)合的講授法，通過照片、視頻或者實際物品這些直觀的東西傳達知識，提高學(xué)生興趣；二是“統(tǒng)講”與“分講”相結(jié)合的方法，在課堂正常授課以后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況進行指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)進度能達到一致。

2.演示法

演示教學(xué)是在教授方法之后，通過將畫畫方式展開等一系列方法展示給學(xué)生看。這種方法要注意兩點：一是演示要把握好度；二是演示要合時機?？偟膩碚f，就是要在適當(dāng)?shù)臅r機用合適的方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并提高學(xué)生對繪畫的興趣。

3.輔導(dǎo)練習(xí)法

在學(xué)生動手實踐和創(chuàng)作完成后，都需要老師的指導(dǎo)和修正，這是一個長期的、需要持續(xù)多次的過程。同時，教師在輔導(dǎo)中一要針對全體學(xué)生；二要與學(xué)生的興趣點密切相連。要讓學(xué)生體會藝術(shù)和天賦的公平，針對學(xué)生的興趣愛好，多進行交流，給予指導(dǎo)和鼓勵。

4.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生進行分組，讓他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師具體分配時一要根據(jù)實際合理分配小組成員；二要保證小組中每個人都有任務(wù)，讓學(xué)生都能參與到課堂中來，鍛煉學(xué)生的團體合作能力，培養(yǎng)合作精神。

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生剛剛起步的重要時期，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成良好的、健全的人生觀和世界觀、價值觀。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題提出教學(xué)方法，只是簡單的分析和探討，在實際生活中還需要老師結(jié)合實踐以達到更好的課堂效果。

［1］萬秦文.加強和改進美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的思考［J］.金陵科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（2）.

［2］林志俊.兒童素描教學(xué)探討［J］.新課程，2016（6）.

·編輯薄躍華