以“江南船拳”為載體的兒童水墨畫生活性研究

戚元明（浙江省嘉興市南湖區(qū)東柵中心小學(xué)）

以“江南船拳”為載體的兒童水墨畫生活性研究

戚元明
（浙江省嘉興市南湖區(qū)東柵中心小學(xué)）

水墨畫是中國經(jīng)典的繪畫形式，是民族精神最好的體現(xiàn)方式，如今卻漸漸遠離兒童的藝術(shù)創(chuàng)作。以“江南船拳”為載體讓水墨畫貼近兒童的生活，能夠引導(dǎo)兒童深入學(xué)習、探究水墨畫，提高兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，對水墨畫保持長久的興趣。以“江南船拳”為載體的兒童水墨畫首先應(yīng)符合積極、樂觀、熱愛生活的時代精神；其次，內(nèi)容貼近兒童的生活，從生活積累出發(fā)；再次，趣味人物、趣味構(gòu)圖要符合兒童的表現(xiàn)特點；最后，能夠通過筆法、墨法、水法、材料的運用突出水墨畫特色。

江南船拳；兒童水墨畫；生活性

水墨畫是中國經(jīng)典的繪畫形式，是中國文化鏈上重要的環(huán)節(jié)，是民族精神最好的體現(xiàn)方式。如果在兒童美術(shù)教學(xué)中缺少水墨畫，那無疑是教育的巨大遺憾。水墨畫獨特的繪畫工具、特殊的繪畫風格曾吸引著大批學(xué)生，但深入學(xué)習、探究的卻是微乎其微。兒童水墨教學(xué)只有立足于生活、立足于兒童，才能得到兒童的喜愛，才能有長遠的發(fā)展，現(xiàn)有的水墨畫內(nèi)容不符合教學(xué)規(guī)律。

學(xué)生最清楚最愛表現(xiàn)的都是身邊的事物。然而教材中展示的是最為普遍的需求，難以針對學(xué)校學(xué)生進行個性的設(shè)計，針對性不強?！敖洗笔窃诮贤辽灵L的獨特拳種，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，現(xiàn)被列為浙江省“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。2010年起，在南湖區(qū)武術(shù)家協(xié)會會長韓海華的指導(dǎo)下，東柵中心小學(xué)掀起一股“江南船拳風”，在體育大課間的練習；參加上海世博會的表演；參加第十二屆中國老年合唱節(jié)開幕儀式，參加第十四屆省運會閉幕儀式表演。漸漸地“江南船拳”在學(xué)生腦海中留下深深的烙??；豐富多彩的活動，更是給學(xué)生打下了深厚的水墨畫創(chuàng)作源泉。開展以“江南船拳”為載體的兒童水墨畫教學(xué)有助于學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。實踐證明，兒童在學(xué)習水墨畫后，他們筆下所描繪的事物更為樸實、稚拙，更能展現(xiàn)兒童的童真與個性。兒童在繪畫過程中不受色彩的影響，能流暢表達對客觀事物的感受，提高對繪畫的興趣，使思維的流暢性、靈活性和獨特性得到更好的發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、精神指向的生活性

新課程改革的目標重點是為了促進兒童的創(chuàng)新能力。只有新時代的美術(shù)教學(xué)，才能激發(fā)兒童的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作能力，對于水墨教學(xué)更是如此。傳統(tǒng)水墨博大精深，吸引著人們不斷地學(xué)習、不斷地鉆研。然而，鉆研只是進入，不能讓水墨脫離現(xiàn)實，脫離現(xiàn)代社會。不斷地模仿古人，做一個新世紀的古人是沒有任何意義的。我們要學(xué)會出來，要讓水墨富有“生活精神”，要運用時代的眼光去看水墨，去改造水墨。要讓水墨不拘泥于傳統(tǒng)水墨的程式，而是獨辟蹊徑，強調(diào)水墨的生活性，強調(diào)個人審美取向在畫面上的投射。

“江南船拳”是威武的、有力的、灑脫的；兒童本身也是開朗的，無憂無慮的。兒童是最為活躍的群體，他們最容易接受生活的思想。要讓兒童多去感受船拳，多去表現(xiàn)船拳，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、學(xué)會挖掘、學(xué)會用自己的思想去判斷、學(xué)會對當前事物的再創(chuàng)造。自從改革開放以來，社會節(jié)奏越來越快，各種新的思想日益迸發(fā)，要讓兒童跟上時代的節(jié)奏，做一個富有時代精神的現(xiàn)代兒童。

二、內(nèi)容題材的生活性

傳統(tǒng)水墨按內(nèi)容可分為花鳥、山水、人物等，在中國繪畫史有著舉足輕重的地位。由于科學(xué)技術(shù)、人文活動的局限性，這些繪畫內(nèi)容對于當時的畫家來說已經(jīng)是生活的，富有時代精神。然而，這樣的生活場景已經(jīng)一去不返。如果我們再讓兒童去描繪歷史的事物，那他們就會覺得虛無縹緲、無從入手了。歷史證明，繪畫內(nèi)容應(yīng)該立足于生活實際。

（一）繪畫兒童熟悉的生活事物

兒童可以用水墨的形式來表達現(xiàn)實生活中的景物。一把魚刀，虎虎生威；一根魚竿，纖細挺拔；一張漁網(wǎng)，疏密有致；一個斗笠，古樸天然?！敖洗敝杏兄嗵厣臇|西值得感受，值得表現(xiàn)。隨著城市化的建設(shè)，江南低矮房屋，白墻黑瓦的特色建筑已經(jīng)慢慢遠去，取而代之的是嶄新高大的教學(xué)樓，規(guī)矩平整的塑料草坪，笨重厚實的校園音響……這是他們熟悉、理解的現(xiàn)代化的學(xué)校，他們愿意表達的也是自己親眼所見的整齊、潔凈的“習武場所”。

（二）繪畫兒童的日常生活

生活中有著點點滴滴的小插曲，這些小插曲生動、別致、富有意義。今天練習“江南船拳”新動作了；今天受到教練表揚了；今天參加選拔賽了……只有親身經(jīng)歷的事情，才能體會其中的酸甜苦辣，才能對心靈有所觸動，才能繪畫出有思想的作品。兒童的水墨畫一旦脫離了生活實際，那么只能跟隨教師一起拼湊生活、編造生活。離開了生活源泉，繪畫靈感不久便會枯竭，拿起筆來就會覺得沒有什么內(nèi)容可以畫了。兒童的世界與成人的世界不同，一場精彩絕倫的歌劇兒童覺得厭煩、一場激烈的足球賽覺得無聊；一把簡單的船槳卻可以把玩半天，一件簡單的練功服就會滿心歡喜。兒童表達的是自己的興趣愛好、自己的世界觀。繪畫生活中的事物可以讓畫面充滿童趣，富有變化，真實體現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。通過這樣的水墨繪畫可以提高兒童繪畫的積極性，提高兒童的表達欲望和表達能力。

（三）繪畫兒童自己的社會熱點

東柵中心小學(xué)的“江南船拳”不斷受到媒體的關(guān)注。例如，參加上海世博會的表演，參加第十二屆中國老年合唱節(jié)開幕儀式，參加第十四屆省運會閉幕儀式表演，參加杭州武術(shù)比賽獲團體金獎，參加香港國際武術(shù)比賽獲得個人金獎兩枚。兒童應(yīng)該接觸社會，緊跟時代的步伐，做時代的主人，只有了解社會的變化，才能跟上進步的步伐。新課程非常重視兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而基礎(chǔ)就是對生活新事物的了解，不然創(chuàng)造出來的有可能就是已經(jīng)落伍的舊事物。用水墨畫來展現(xiàn)當前社會熱點，挖掘熱點背后的成因，展現(xiàn)對熱點事件的看法，融入社會中去。

三、造型趣味的生活性

兒童是活躍的，無拘無束的，兒童的造型也是豐富的、活躍的。在水墨畫的造型上應(yīng)符合兒童的繪畫規(guī)律。

（一）改變用線造型的單一模式，點、線、面并重

中國傳統(tǒng)水墨畫，以“線”為脊梁，創(chuàng)造出經(jīng)典的“十八描”法。注重線的表現(xiàn)力量，從精神上去追求線的表現(xiàn)力。如近現(xiàn)代大師林風眠的一些作品，以潤暢迅疾的線造型。兒童可以通過粗細、長短、曲直、濃淡不一的線條展現(xiàn)自己對“江南船拳”器械的理解，對打拳人物的理解。造型簡便、形象，適合兒童熟練掌握，提高兒童的自信心。在用線造型的同時，還鼓勵兒童用面、點的形式來造型。鼓勵兒童大膽實踐，用不同大小、不同形式的面來完成造型。省去了勾線環(huán)節(jié)，更加直接地表達兒童的感受。這樣的作品更有水墨特色，更易富有“似與不似之間”的意象美。

（二）改變單一構(gòu)圖模式，古今中外皆可用

在構(gòu)圖形式上，我們要突破原有單一的模式，應(yīng)表現(xiàn)對象的不同采用不同的構(gòu)圖方式，更好地表達所見所感。傳統(tǒng)山水畫“三遠法”，步步為景，用來表現(xiàn)一些宏觀場面的校園風景和生活題材再合適不過?？梢酝ㄟ^長卷的形式，表現(xiàn)“江南船拳”練習的整個過程，表現(xiàn)在表演“江南船拳”的宏大場面。在繪畫中也可以運用“焦點透視”法則，將西畫建立在透視、解剖、光影等視覺寫實原理基礎(chǔ)上的造型手法運用于水墨畫中也應(yīng)該引起觀者的共鳴。運用這樣的構(gòu)圖形式表現(xiàn)的船拳人物、船拳道具形象更加逼真，更能為廣大學(xué)者所接受?？傊?，水墨走向生活，表現(xiàn)當下生活，造型手法的多變，是表現(xiàn)題材的需要，也是拓展水墨表現(xiàn)空間的重要因素。

“藝術(shù)來源于生活?！痹趦和L畫中要形成立足生活、關(guān)注社會，勇于探索，勤于創(chuàng)新的精神風貌。把水墨畫“江南船拳”作為起跑線，讓兒童水墨畫隨著生活的步伐不斷前進！

張宗豪.江南船拳文化研究［D］.蘇州大學(xué)，2014.

·編輯 魯翠紅