淺談對微課的幾點感受

李佳駿

（重慶市合川小沔中學(xué)）

淺談對微課的幾點感受

李佳駿

（重慶市合川小沔中學(xué)）

微課無疑是時下教育界出現(xiàn)頻率非常高的一個關(guān)鍵詞，上到一些教育行政部門忙于舉行微課制作應(yīng)用評比和研究，下至一線教師忙于微課的制作參加評比和使用。本文通過對微課的了解、如何使用微課和微課使用過程中需要注意的一些問題進行了簡單闡述。

一、關(guān)于微課

目前國內(nèi)對微課定義比較多，焦建利先生認為：微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。胡鐵生先生認為：“微課”是根據(jù)新課程標準和課堂教學(xué)實際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體。通研這些對微課的定義，我們不難看出，微課主要體現(xiàn)在微視頻課堂教學(xué)的制作上，要能在學(xué)生短短的幾分鐘大腦高度集中的時間內(nèi)將所講述的內(nèi)容表達清楚，這就體現(xiàn)制作者要在知識點的設(shè)計上下足功夫。

二、微課使用過程中需要關(guān)注的問題

1.微課不能在課堂上代替教師

在調(diào)研微課應(yīng)用的時候，我們發(fā)現(xiàn)一些教師讓微課來代替自己來講授新課內(nèi)容，而教師自己卻只作為一名旁觀者。筆者對此不敢認同，筆者認為傳統(tǒng)的教師授課，有著一些現(xiàn)代信息化手段無法比擬的優(yōu)勢。比如，教師體態(tài)語言表達，教師表情語言的表現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與學(xué)生的互動效果等。微課只是知識的講授，它按照既定的方式播放內(nèi)容講解，微課中的老師無法根據(jù)課堂中學(xué)生的實際表現(xiàn)采取針對性的與學(xué)生互動。微課永遠都是事先制作好的，它無法預(yù)料課堂教學(xué)中學(xué)生對此的認知會出現(xiàn)什么情況，也無法預(yù)料到使用它的學(xué)生是一個什么樣的認知，因此，如果教師利用微課代替自己上課，那就脫離了微課設(shè)計的初衷，也背離了現(xiàn)代教育教學(xué)理念。

2.微課制作要真實準確，短小精悍

微課制作入門門檻比較低，很多老師都可以利用軟件自己制作。但是教師要明確微課制作萬不可粗制濫造，微課的使用對象是學(xué)生，粗制濫造的直接后果就是對學(xué)生學(xué)習(xí)上的傷害，輕則微課圖像不清、語速過快等會造成學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，耗費時間。重則微課表述內(nèi)容錯誤、解題思路錯誤造成學(xué)生對知識理解不正確。因此，微課制作必須內(nèi)容要真實準確，設(shè)計做到短小精悍。微課一般是一個知識點或一個教學(xué)片段，時間一般為5~8分鐘，盡量控制在10分鐘以內(nèi)，授課教師要表達清晰到位，問題設(shè)計合理，要留給學(xué)生思考的時間。

作為一線學(xué)科教師，我們應(yīng)多了解微課的歷史與發(fā)展，多向?qū)＜医淌谡埥?，多研究，多實踐，多與同事們相互交流制作使用心得。只有這樣，才能使微課在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

·編輯 謝尾合