教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的“催化劑”

白軍志

（甘肅省榆中縣第九中學(xué)）

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的“催化劑”

白軍志

（甘肅省榆中縣第九中學(xué)）

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，以此來總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，不斷改進，進而提升教育教學(xué)技能和水平。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，它有助于教師更新教育理念，激發(fā)教師的自覺學(xué)習(xí)行為，提升教研能力，推廣課改經(jīng)驗，使教師養(yǎng)成對自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題獨立思考的習(xí)慣，形成創(chuàng)造性見解及策略，不斷提高駕馭課堂的能力，提高教研的針對性、實效性?？梢姡虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑。重點論述了教學(xué)反思的意義，并對教師如何寫反思提出了很好的、有價值的建議。

教學(xué)反思；教學(xué)觀念；成功與不足

所謂教學(xué)反思，是指教師對自己的教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并對自己的教學(xué)過程進行全面而深入的分析和總結(jié)，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生得到全面、自由、充分的發(fā)展。同時，它能激活教師的教學(xué)智慧，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論、相互交流的高效學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書寫到：“要教會少年展開復(fù)雜的思維過程，教師就得有高度的洞察力和靈活性，隨時變換教學(xué)方式?！庇纱丝磥恚處熞粩嗟厮妓髯约旱慕虒W(xué)行為，反思教學(xué)得失，不斷改進教學(xué)方法。因為即使再完美的一節(jié)課也難免有疏漏失誤之處。所以要對教學(xué)過程進行回顧、梳理、總結(jié)，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。只有教師做到不斷反思，才能成長為一名優(yōu)秀的教師。

一、教學(xué)反思的重要意義

1.教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素

在全面推進課改的大背景下，創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是教師追求的目標(biāo)，也是課改永恒的主題。美國教育心理學(xué)家波斯納提出的“經(jīng)驗+反思=成長”已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師?！钡拇_如此，教師不作深刻的反思，僅僅得到的是一些零散、片面、膚淺的經(jīng)驗，隨著時間的推移，這些經(jīng)驗也許會過時，不可能在教法上有較大的改進。經(jīng)常反思的教師，其專業(yè)成長的步伐就會加快，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教學(xué)反思可以幫助教師從每天進行的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并努力探索解決問題的最佳方案，逐步提升自身的專業(yè)水平。

2.教學(xué)反思有助于教師更新教育理念

進入21世紀(jì)，教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教育者的理念，教育理念正確與否是教師進入角色、與時俱進的重要標(biāo)志。思想決定行動，有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為。學(xué)生喜歡民主、平等的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵，期待自己在課堂上有精彩的展示，享受成功的喜悅。作為教師，要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過程中把自己當(dāng)成一個組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，精心打造民主、平等、包容、互助的課堂，才能使每個學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，從而拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們得到全面發(fā)展。如，在備課中要突出“以學(xué)生為本”的理念：即備課程目標(biāo)、備教材內(nèi)容、備學(xué)生實際、備教學(xué)方法、備學(xué)法指導(dǎo)，更要備如何促進學(xué)生的參與、啟發(fā)學(xué)生思維、照顧個體差異以及促進個性的發(fā)展。

3.教學(xué)反思能夠激發(fā)教師自覺的學(xué)習(xí)行為

“教然后知困”，教師在不斷的反思中會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思進一步激發(fā)了教師終身學(xué)習(xí)的自覺行為，促使教師經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊、雜志，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息，學(xué)習(xí)先進的教育思想，借鑒名師成功的教育教學(xué)方法，不斷充實自我、提高自我、完善自我。

二、如何寫教學(xué)反思

通俗地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題，即改變自己“習(xí)以為常”的思維方式，對教學(xué)行為進行哲學(xué)思考，創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。寫好教學(xué)反思，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

1.寫成功之處

成功之處要有：詳細(xì)記錄教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)；師生相互交融的具體做法；臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)木唧w措施；層次清楚、條理分明的板書；情感、態(tài)度、價值觀的滲透與應(yīng)用過程；教學(xué)方法的創(chuàng)新；訓(xùn)練的到位及知識的靈活運用等。

2.寫課堂教學(xué)不足

“教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門始終帶著遺憾的藝術(shù)?！痹俸玫慕虒W(xué)設(shè)計也難免有瑕疵之處，所以要把課堂上那些不盡如人意的地方記錄下來，進行反思，如教學(xué)重點突破不夠；難點沒有有效分解；學(xué)科興趣的誘導(dǎo)欠缺；個體差異照顧不夠；對課堂上的偶發(fā)事件處理不當(dāng)；學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)差錯等。

3.寫教學(xué)機智

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往因為一些突發(fā)事件需要教師快速應(yīng)對，在巧妙地處理過程中，會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不自覺的行為，若不及時利用待課后反思去捕捉，便會因時過境遷而遺忘，令人遺憾不已。

寫作教學(xué)反思的過程，是對自己的認(rèn)識和思考不斷整理、推敲、深化的過程，是感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍的過程，只有形成文字，才能逐步深入地開展系統(tǒng)研究，使之完善?？偠灾?，寫課后反思，貴在認(rèn)識，貴在堅持，貴在及時。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，以思促研，才能使自己的教學(xué)工作揚長避短、與時俱進、精益求精，最終成為一名專家型名師。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：科學(xué)教育出版社，1984：535-536.

［2］郭凱.談教師的個人成長與專業(yè)發(fā)展［J］.甘肅教育，2015（14）：27.

·編輯 李建軍