高中化學課堂運用開放性實驗的思考

傅建海

（浙江省諸暨市湄池中學）

高中化學課堂運用開放性實驗的思考

傅建海

（浙江省諸暨市湄池中學）

在高中化學課堂上，化學老師講解化學知識和老師在講臺上做實驗給高中生看，這一教學模式已經(jīng)明顯落后。為了更進一步加強高中生對化學知識的理解和運用，高中化學課堂上的教學模式必須改進。高中化學老師應該對高中化學課堂運用開放性實驗這一教學模式給予重視，學校也要對高中化學課堂開放性實驗所需運用的器材進行補充，從而豐富高中化學課堂上化學實驗的教學資源，加強高中化學實驗在高中化學課堂中的運用。對高中化學課堂上開放性實驗的運用展開了思考。

高中化學；開放性實驗；課堂教學；效果

高中生學習化學最有效的方法之一是化學實驗。在高中所有的科目中，化學是實操性最強的學科。往往化學老師在講臺上做實驗的時候是最吸引高中學生注意力的時候，同時，學生看到老師做實驗，最希望的就是能自己動手做實驗。在高中化學課堂中運用開放性實驗可以通過讓高中生自己動手做實驗，提高高中生的觀察力，創(chuàng)新高中生的化學思維，培育高中生對化學學習的興趣，提升高中生的學習成績。因此，本文就對高中化學課堂運用開放性實驗展開了探討，從中探討提高高中化學課堂教學質(zhì)量的方法。

一、由學生主導化學實驗

在高中化學教學過程中，一般課堂上的化學實驗都是由老師來主導的，學生只能通過觀看老師做實驗的情形被動地接受化學老師傳授的知識。這樣的教學方式往往使學生弄不清楚化學實驗的原理，提不起學習化學的興趣，無法提高學生的積極性，活躍不了課堂氣氛。在化學課堂中讓學生通過對化學教材的理解，設計化學實驗的步驟，選擇相應的實驗器材，學生自主開展實驗。在做化學實驗的過程中，通過自己實踐操作，觀察實驗變化，理解化學實驗的原理，并且對化學實驗成果進行分析。以配制100 mL 1.00mol/L的NaOH溶液為例：學生通過計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻、裝瓶貼標這一過程，懂得配制溶液需要注意的事項：稱量時物質(zhì)和砝碼的位置需放正確、用筒量測水的體積時讀取示數(shù)要平視、將量筒中的水倒入燒杯時灑落到外面或未倒凈、所用固體要純凈等等。

再以氨氣的噴泉實驗為例：學生利用氨氣在水中的溶解度，通過產(chǎn)生的壓強將水壓進燒瓶，在導管口形成噴泉。使學生懂得氨氣的噴泉實驗是把封閉容器里的氣體溶解于液體，令容器內(nèi)的壓強小于外界大氣壓力形成噴泉現(xiàn)象這一化學原理。

這種教學模式能夠提升學生獨立思考和動手能力，并提高學生的化學思維能力，增強學生學習化學的積極性和主動性。在高中生做化學實驗的過程中，會對實驗過程產(chǎn)生疑慮，這阻礙了實驗思路，老師要適時發(fā)現(xiàn)學生的疑慮，通過給學生講解實驗所需的化學知識給予指引，使學生經(jīng)過老師的指引，進行獨立思考和實踐操作。

二、由學生自主設計實驗過程

在高中化學課堂上進行的實驗，通常都是學生根據(jù)化學教材上的實驗設計，從老師手中領(lǐng)取實驗所需的儀器與藥物，按照教材上的實驗步驟照貓畫虎，這樣的實驗模式，不能有效地增強學生獨立思考的能力，不能有效地開闊學生的創(chuàng)新思維，也失去了利用化學實驗提高高中生化學成績的意義。在高中生進行化學實驗的時候，應該讓高中生自己選擇化學實驗課題，自行設計化學實驗的步驟，選擇相應的實驗器材及藥物。當然，為了確?；瘜W實驗的安全性，避免自主進行化學實驗的危險性，學生在準備好實驗流程時，需要經(jīng)過老師檢查其實驗的安全性，才可以使學生自行進行化學實驗。這種模式不僅提高了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生對化學學習的興趣，提升了學生的學習成績，加深了學生對化學實驗原理的理解，鞏固了學生的化學知識。

三、學生聯(lián)系生活進行化學實驗

在我們的日常生活中，隨處可見各種各樣的化學小實驗，化學實驗與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起。高中化學老師可以在化學課堂上給學生講述在日常生活中隨時發(fā)生的小實驗，鼓勵學生在日常生活中運用化學知識，進行化學實驗來改善生活，節(jié)約資源。比如，水池中的食用水被不小心掉進去的泥土弄渾了，我們可以在水池放進幾塊明礬，水就立刻清澈透底了。通過這一生活現(xiàn)象，讓學生找出泥水變清澈的原理，得出處理污水的有效方法。再比如，用碳酸鈉溶液清洗銅片上的油漬，將沾滿油漬的銅片放入碳酸鈉溶液中加熱，一段時間后取出銅片，銅片表面的油漬不見了，聯(lián)系生活中用堿性洗滌劑除油污，讓學生明白其中的原理。通過日常生活的小實驗讓學生更熱衷于進行化學實驗，對化學知識產(chǎn)生更濃烈的興趣。

在我國目前的教學條件下，老師為了能讓學生在高考升學考試中取得優(yōu)異成績，只注重讓高中生熟記教材知識，記熟考試試題答案，采取了“灌溉式”的教學模式，使學生被動地接受老師講述的化學知識。這種“灌溉式”的教學模式，雖然可以使高中生在考試中取得優(yōu)異成績，順利考上好的大學，但是，高中生對化學知識的運用卻缺乏理解，不會善于運用化學知識進行化學實驗，不會把化學運用到生活中。而采用高中化學課堂開放性實驗這一新的教學模式能夠吸引高中生的注意力。只有這樣，才有利于高中生學習化學知識，提升其學習化學的熱情，有利于提高高中生學習化學的成績，提高高中化學老師的教學質(zhì)量和教學水平。

總而言之，開放式實驗在高中教學中的運用更有利于調(diào)動高中生的學習熱情，激發(fā)高中生對化學學習的欲望，增強高中生化學學習的興趣。因此，如何合理地在高中化學課堂中開展開放性實驗，并提升高中化學課堂教學質(zhì)量是眾多高中化學老師需要重視的問題。

［1］汪淑.淺談高中化學新課程的課堂教學中學生學習效率的培養(yǎng)［J］.劍南文學：經(jīng)典教苑，2012（01）.

［2］王延芳．高中化學高效課堂構(gòu)建策略初探［J］．延邊教育學院學報，2012（04）.

·編輯 李建軍