如何提高學生學習英語的興趣

成智麗

（廣東省湛江市徐聞縣曲界中學）

如何提高學生學習英語的興趣

成智麗

（廣東省湛江市徐聞縣曲界中學）

在新課程背景下提高課堂教學效率是很重要的。提高學生學習英語的興趣是提高教學效率的有效途徑，讓學生主動學習，讓學生學得有趣，讓學生成為真正的學習主人。課堂上要有學習的氣氛，也要有基本任務和學習態(tài)度。所以要設計出既能讓學生感興趣的教學方式，又符合課堂基礎任務的學習是重要而且迫切的。

學習興趣；課堂教學；謎語

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學生的學習興趣是當前開展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學、減負提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。在日常教學中，如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、遷移學生的興趣，激發(fā)學生學習英語的欲望

在鄉(xiāng)村學校，學生缺少家長的監(jiān)督和教育，這樣的學生要讓他開口說英語、學英語是讓很多老師頭痛的事。學習英語需要持之以恒的毅力，而這些學生往往缺少一種鍥而不舍的精神。如果從正面引導可能收效甚微，但如果能把這些學生其他方面的興趣遷移到英語中來，則事半功倍。激發(fā)學生對學習本身的直接興趣，從本質(zhì)上講就是千方百計地對學生進行學習目的教育，使學生認識到學習是自己的直接需要。如，教football這個單詞時，就先問他們最感興趣的運動是什么，從而引起他們的興趣。

樹立明確的學習目標，激發(fā)正確的學習動機，學生就會對學習本身產(chǎn)生直接興趣。因為，目標、動機、興趣是相互貫通、相互遷移的。

二、教唱英語歌曲，設計游戲，形成輕松的學習氣氛

教唱英語歌曲，有助于激發(fā)興趣和分散難點。唱歌能讓學生感到放松，讓他們對學習更感興趣。比如seasons in the sun，baby，big big world，這些歌曲的歌詞簡單通俗易懂，學生學起來不會感到有壓力，可以先讓學生欣賞一遍，劃出不懂的單詞，然后再教學生唱歌。

我們在平常的教學中可以用圖片、音樂等去啟發(fā)學生的興趣。如，在教學七年級下冊Unit 1 Go for it時，播放一段音樂，學生猜出聽到的各種樂器名詞，然后把“piano，drum，trumpet，violin”等盡可能多的樂器單詞同時寫在黑板上，由于學生喜歡音樂，因此大家都積極參與到活動中，在老師的幫助和引導下，學生在熱烈的學習氣氛中逐步學會了這些單詞。

游戲在英語教學中有著不可估量的作用，現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂τ趯W習者來說，只有他感興趣的東西才會產(chǎn)生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。而游戲無疑是使學生產(chǎn)生學習興趣最佳的途徑。巧用游戲上好復習課，可以幫助學生鞏固自己學過的知識，而要訓練學生使用某種語言結(jié)構的能力并加以掌握，就需要反復地復習鞏固。而復習課若不很好地組織，學生則容易產(chǎn)生厭煩情緒。我根據(jù)這一實際情況，把復習內(nèi)容與游戲巧妙地結(jié)合起來，使學生產(chǎn)生新鮮感，效果極佳。如：在進行復習時，我讓學生帶來許多相關的玩具，然后我拿出一個玩具老虎說：“This is a pig.”這時候?qū)W生都大叫起來：“No!”我笑著問：“What is this？”學生都興奮地舉起手大聲喊：“This is a tiger.”最后，我因為他們的認真大加贊賞，他們都高興地笑了。在學生的歡笑聲中，我把單調(diào)乏味的復習鞏固工作變得生動活潑、妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環(huán)境中復習鞏固了知識。

三、用口訣幫助記憶，提高學生學習英語的熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編一些口訣來幫助學生記憶，以降低學習難度，使學生學習英語的熱情升溫。如現(xiàn)在進行時用法口訣：主語在句首，am，is，are跟在后，現(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可缺，表示動作正進行，句中now時間定。一般問句，把be提到句前去。否定句式也簡單，be后只把not添。又如，時間的表達法：時在前，分在后，quarter，half不能有，如果出現(xiàn)past，to，我們可要看清楚，前是分，后是點，past或to立中間，past加，to要減，如果表示幾點半，要用half，past加鐘點。

組織形式多樣的英語課堂教學和課內(nèi)活動，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過有效的教學活動，如兩兩對話、情景對話、示范、表演等形式，不僅可以讓學生在活動中學到英語，而且還培養(yǎng)了學生樂變、善變的能力，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。

四、猜謎語，激起興趣

俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學生極大的興趣。如，教學單詞elephant時，我用猜謎語的形式導入新課。I am very big and heavy.I have a long nose and big ears.What is it？生動形象的謎語，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就猜出謎底。如，教單詞giraffe時，我說I am the tallest animal in the world. What is it？

綜上所述，激發(fā)學生的學習興趣對提高練習效率至關重要，且十分有效。它能營造輕松愉快的課堂氛圍，提高練習效率，促進全體學生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。興趣是推動學生學習的動力，創(chuàng)建多種能激發(fā)學生學習興趣的情境，可以使學生愛學習，喜歡學，從而收到良好的教學效果，達到教學目的。在英語教學中，一定要讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，課外讓學生“樂”起來，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，讓學生在玩中學，在做中學，在樂中學，從而取得滿意的教學效果。長期堅持下去，學生學英語的興趣和好習慣自然會得到培養(yǎng)，為以后進一步學習英語打下堅實的基礎。

和學新.提高課堂教學效率的策略與方法［M］.天津教育出版社，2009-03.

·編輯 薛直艷