淺議區(qū)域活動中自制玩教具的教育價值

趙霞

（甘肅省白銀市會寧縣幼兒園）

淺議區(qū)域活動中自制玩教具的教育價值

趙霞

（甘肅省白銀市會寧縣幼兒園）

區(qū)域活動是幼兒最喜歡的活動形式之一，既尊重了幼兒的個體差異，又能滿足幼兒個體發(fā)展的需要，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的一種教育活動形式，是對集體教育的有效補充。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域材料的投放是一項既重要又復(fù)雜的工作，材料提供少了，區(qū)域活動就無法正常開展，要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結(jié)果。因而，材料投放是否適宜是關(guān)系到活動成敗的關(guān)鍵因素。在區(qū)域活動中，玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書”。由于各種原因，我們幼兒園的教玩具并不豐富，因此，我們鼓勵教師因地制宜利用身邊的廢舊材料自制玩教具，不斷投放和補充到區(qū)域游戲的各個區(qū)域中，利用自制玩教具開展豐富多彩的區(qū)域活動。這樣既彌補了我園活動內(nèi)容的單一，又豐富了園本課程，取得了較好的成效。

老師在自制玩教具的過程中需要不斷思考、嘗試、創(chuàng)新，幼兒也在制作玩具的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此自制玩教具對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展具有積極意義，既可以激發(fā)他們探究的興趣，培養(yǎng)其動手能力、想象力和創(chuàng)造力，又能豐富幼兒已有的經(jīng)驗，讓幼兒在區(qū)域活動中“做中玩，玩中學(xué)”，享受到成功的喜悅?？傊?，對幼兒的身心發(fā)展有深遠影響，具體體現(xiàn)在：

一、促進幼兒智力品質(zhì)發(fā)展

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的事業(yè)。區(qū)域活動中幼兒制作玩具不僅能滿足其玩的天性，而且能在制作過程中開發(fā)幼兒智力，提高認知能力。我們力圖通過制作玩具的方式引導(dǎo)幼兒認識某些事物，既富有情趣，又能滿足幼兒的心理需求，因此，幼兒參與的積極性還是很高的。

幼兒在自制玩具之前首先要觀察制作的材料，在觀察思考的過程中會充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來表現(xiàn)和制作。自制玩具的過程是觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造的過程，在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的認知水平和發(fā)散思維，幼兒在不知不覺中就激發(fā)了強烈的求知欲。例如，一次性紙杯是我們生活中司空見慣的東西，投放到美工區(qū)之后，毫不起眼的紙杯就會大放異彩，幼兒會在老師的引導(dǎo)下利用紙杯、毛線、乒乓球和電纜線等材料，通過畫、剪、貼、插裝飾成可愛的紙杯娃娃、風(fēng)鈴、獅子、小花等等。雖然制作方法簡單，材料簡單，但是他們制作的作品沒有統(tǒng)一模式，可以隨心所欲秀出各種不同的造型，大大激發(fā)幼兒動手操作的興趣和積極性。做出來的玩具還可以投放在娃娃家、超市等區(qū)域，豐富其他區(qū)域的操作材料。因此，區(qū)域活動中投放自制玩教具，不僅提高了幼兒對生活的認識，還激發(fā)了他們的求知欲和動手創(chuàng)造的興趣，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，促進了幼兒智力品質(zhì)的發(fā)展。

二、鍛煉幼兒動手操作能力

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，家長比較嬌慣孩子，對孩子的過度保護太多，不敢讓孩子動剪刀，使用牙簽、鐵絲等材料。區(qū)域活動中制作玩具的過程是一個思維的過程，也是一個促進動手能力不斷提高的過程。自制玩教具的“教育性”，首先體現(xiàn)在“鼓勵幼兒積極主動地參與”上，幼兒設(shè)計構(gòu)思好要制作的東西之后，就會尋找適合的材料、工具，從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)，精心制作，在制作的過程中通過折、剪、貼、粘、畫等程序，很好地鍛煉了動作的精確性和靈活性，培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和控制能力。因此，幼兒能做的事情家長和教師不要代替他們?nèi)プ?，只需根?jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導(dǎo)，才能促進幼兒動手操作能力和個性的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒社會交往能力

現(xiàn)在的獨生子女在家庭中處于眾心捧月的位置，因此逐漸形成以自我為中心、自私任性等特點。而在幼兒園中，幼兒必須適應(yīng)幼兒園的集體生活，教師、家長或幼兒都是幼兒的合作伙伴，幼兒必須學(xué)會合作。因為幼兒年齡小，好多時候都不能獨立完成制作任務(wù)，需要老師和同伴的幫助才可以完成。在制作過程中，幼兒要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題，在不知不覺的制作過程中就能學(xué)會團結(jié)、合作、謙讓、寬容，體驗到成功的滋味，從而增強自信心，這樣的良性循環(huán)也會促使幼兒更樂意與他人合作，在合作中幼兒逐漸學(xué)習(xí)與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。了解同伴的想法、行為、愿望，體會到和他人合作的方法與快樂，有些缺乏自信心的幼兒，在制作出一個玩具后，欣賞自己的作品時，他們就會非常有成就感，看到自己制作的玩具可以進行游戲時會無比快樂，這樣自然就會有利于幼兒自信心的發(fā)展，讓他們對自己更有信心。另一方面，幼兒通過自己親手制作，變廢為寶，才會明白“有付出才會有收獲”的道理，會更加珍惜自己的勞動成果。

四、提高幼兒的低碳環(huán)保意識

環(huán)境污染已經(jīng)成為全社會都非常關(guān)注的問題，幼兒從小就應(yīng)當有很好的環(huán)保意識，而自制玩具就是遵循低碳環(huán)保的綠色理念，教師、家長和幼兒利用身邊的廢舊物品制作玩教具，變廢為寶，能有效緩解區(qū)域活動操作材料不足的問題。人們用過就扔的塑料袋、一次性餐盒、紙箱、毛線、紙筒、果凍盒、藥盒、鞋盒、藥瓶、各種酒瓶、方便面碗等廢舊材料，在旁觀者的眼中都是垃圾，但在我們幼兒教師的眼中它們都是無價之寶，經(jīng)過再加工之后，變成別具一格的寶貝，可以投入到區(qū)域活動中開展各種各樣的游戲活動。這樣一來，幼兒平時自然會養(yǎng)成搜集整理廢舊材料的習(xí)慣，環(huán)保意識也會在不知不覺中得到提高。

總之，自制玩教具在幼兒最喜歡的區(qū)域活動中發(fā)揮著積極作用，不僅可以節(jié)約開支，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。不僅能夠激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的樂趣，增強幼兒自信心，還可以在探究和游戲活動中，發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力，促進幼兒動手操作能力的發(fā)展，為幼兒一生的成長奠定良好基礎(chǔ)。

·編輯 孫玲娟