讓語(yǔ)文課堂傳遞愛(ài)的正能量
——作文教學(xué)點(diǎn)滴感悟

張宏

（甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校）

讓語(yǔ)文課堂傳遞愛(ài)的正能量
——作文教學(xué)點(diǎn)滴感悟

張宏

（甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校）

無(wú)論歲月如何變遷，愛(ài)總是永恒不變的主題。當(dāng)前社會(huì)，孩子那稚嫩的眼神已漸迷茫，公交車上的你推我搡，犯錯(cuò)后的義正詞嚴(yán)，不稱心時(shí)的無(wú)理取鬧……讓人不禁感慨，我們的孩子怎么啦？這種情況下，我又該怎樣引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蚋改钢異?ài)呢？也就在此時(shí)，同年級(jí)組兩位老師的課讓我深受啟發(fā)。

一、走進(jìn)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)

愛(ài)由心生，不親身經(jīng)歷，再華麗的辭藻都無(wú)法書寫內(nèi)心的真情。父母的愛(ài)是什么呢？有同學(xué)說(shuō)了，父母的愛(ài)是冬天里的一把火，父母的愛(ài)是沙漠中的甘泉……多美的句子啊，但讓人有踩著云朵的感覺(jué)，怎樣才能將學(xué)生那虛無(wú)縹緲的思維拉回到現(xiàn)實(shí)生活中呢？

案例一：

師：同學(xué)們，你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？

生（異口同聲）：愛(ài)！

師：你是從哪兒感受到他們的愛(ài)的呢？

生1：爸爸最關(guān)心我的學(xué)習(xí)，他省吃儉用，就為給我買書，買學(xué)習(xí)用具。

生2：媽媽在我每次生病時(shí)，緊張得不得了，倒水、喂藥，噓寒問(wèn)暖，寸步不離。

生3：爸爸鼓勵(lì)我發(fā)展特長(zhǎng)，特意給我報(bào)了美術(shù)班。

……

學(xué)生恍然大悟，噢，原來(lái)這就是愛(ài)啊！不同于地震中那絕不放棄兒子，堅(jiān)忍不拔的偉大父愛(ài)，也并非那飽受擔(dān)心與自責(zé)的折磨，獨(dú)自等待兒子看病歸來(lái)的深沉母愛(ài)。原來(lái)，愛(ài)可以這么平凡，細(xì)微到讓人忽略。

兩節(jié)課在這處的設(shè)計(jì)截然不同，各有千秋。

前者從正面引導(dǎo)，直面學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生知道了，父母的愛(ài)是一聲溫暖的叮嚀，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……聽(tīng)，這才是腳踏實(shí)地的聲音，我想學(xué)生不會(huì)再去“借鑒模仿”了，因?yàn)樗麄円研闹杏袛?shù)了。

后者從父母與孩子的摩擦說(shuō)起，母親的嘮叨、父親的責(zé)難等，這樣的開(kāi)場(chǎng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)敢于宣泄的平臺(tái)。

二、感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)

案例二：

發(fā)泄完心中的諸多不滿，老師抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：“那好，請(qǐng)大家準(zhǔn)備干凈白紙，寫出你最愛(ài)的三個(gè)人，然后畫掉一個(gè)。”哀傷的音樂(lè)適時(shí)響起，孩子們猶豫了，手中的筆久久不能落下，但這是規(guī)則，在老師的要求下，終是落筆了。原來(lái)鬧哄哄的課堂此時(shí)變得靜悄悄的。活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束。“請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼嬋ヒ粋€(gè)。”老師毫不留情地要求著，催促著。憂傷的音樂(lè)還在繼續(xù)，之前還在控訴著父母種種不是的他們，此刻一臉嚴(yán)肅，仿佛那是一場(chǎng)生死抉擇。此時(shí)，他們肯定想起了那熱騰騰的面條，那無(wú)微不至的關(guān)懷……

音樂(lè)戛然而止，“孩子們，請(qǐng)告訴我，父母的愛(ài)是什么？”一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜，他們已明白那諸多“不許”的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)呀。

三、歌頌愛(ài)，升華愛(ài)

此處稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生由愛(ài)自己的父母推開(kāi)去，愛(ài)天下所有的父母！情動(dòng)而辭發(fā)，還怕寫不出真情實(shí)感嗎？

我很慶幸，我又看到了孩子們稚嫩的眼神，還有懂得感恩父母的心。

·編輯 張珍珍