記錄成長(zhǎng)足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

董麗容

（張家口市橋東區(qū)回民小學(xué)）

記錄成長(zhǎng)足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

董麗容

（張家口市橋東區(qū)回民小學(xué)）

根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識(shí)水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，要求我們教育教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為此，我們進(jìn)行了一些嘗試，以一本《成長(zhǎng)足跡爭(zhēng)章手冊(cè)》為抓手，以養(yǎng)成教育為主線，著力構(gòu)建激勵(lì)性綜合評(píng)價(jià)體系。

一、點(diǎn)滴記錄成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感

每個(gè)進(jìn)入我校的學(xué)生，在入學(xué)典禮上都會(huì)得到一本學(xué)校贈(zèng)送的《成長(zhǎng)足跡爭(zhēng)章手冊(cè)》，這本成長(zhǎng)足跡手冊(cè)將記錄下學(xué)生六年小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一枚枚“夢(mèng)想少年”小獎(jiǎng)?wù)?，印證了學(xué)生不斷進(jìn)步的足跡，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見證。

爭(zhēng)章活動(dòng)源于三年前一段難忘的教學(xué)經(jīng)歷，新接手的四年級(jí)一個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生很多，尤其是大部分學(xué)生沒有榮譽(yù)感、沒有上進(jìn)心、沒有求知欲，最頭疼的是你說(shuō)了什么話，他們都當(dāng)作聽不見，此時(shí)最有效的解決方法就是觸動(dòng)每個(gè)人心底都有的那份尊嚴(yán)。我印制了“遵守紀(jì)律我最棒”“上課聽講我最棒”“認(rèn)真計(jì)算我最棒”“作業(yè)書寫我最棒”等小獎(jiǎng)?wù)?，放在一個(gè)精美的小盒子里，常常拿在手里，隨時(shí)頒發(fā)，班會(huì)學(xué)生自己總結(jié)、反思、互勉。這個(gè)小盒子手中一拿，大部分學(xué)生都有了變化，小獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)多了，集齊一定數(shù)量后可以換一張單項(xiàng)獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)期評(píng)選兩次單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得者。由一個(gè)后進(jìn)班級(jí)的嘗試開始，擴(kuò)展到全校性“夢(mèng)想少年”爭(zhēng)章活動(dòng)，歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期逐漸形成這一評(píng)價(jià)體系，并將單一的爭(zhēng)章活動(dòng)與習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，成為我校德育工作的一條主線。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)舉措，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成

成長(zhǎng)中的小學(xué)生，思想意識(shí)、行為習(xí)慣都沒有成型，需要表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和期待，使學(xué)生前進(jìn)有目標(biāo)，追趕有方向。

學(xué)生小學(xué)六年的時(shí)間，是認(rèn)知成長(zhǎng)的重要時(shí)段，是習(xí)慣養(yǎng)成的主要時(shí)期。我們需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面加以指導(dǎo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，不同年級(jí)的習(xí)慣也有更高的要求。我們從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、交友習(xí)慣四個(gè)方面明確了各個(gè)年級(jí)的要求。學(xué)生能在各種習(xí)慣要求的指引下，由不自覺行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為的過(guò)程，即是好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而這一過(guò)程中需要有老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促。小獎(jiǎng)?wù)缕鸬搅撕芎玫募?lì)作用，并在全校張榜公布名單，并頒發(fā)單項(xiàng)獎(jiǎng)狀，粘貼在《成長(zhǎng)足跡爭(zhēng)章手冊(cè)》上。我們要以包容賞識(shí)的目光看待學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)，使學(xué)生有自尊，更能自強(qiáng)。

三、自我評(píng)價(jià)反思中成長(zhǎng)，助力好品格形成

在爭(zhēng)章的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生總也得不到某項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)碌默F(xiàn)象，難免會(huì)情緒低落，時(shí)間久了，可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不積極參與，為此，我們每星期一的班會(huì)上，學(xué)生可以提出本周爭(zhēng)章的目標(biāo)。他得不到的獎(jiǎng)項(xiàng)一定是自身有所欠缺的，老師可以在學(xué)生自己確定爭(zhēng)章目標(biāo)的過(guò)程中了解、幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，盡快使其有所進(jìn)步，逐漸形成好習(xí)慣。因個(gè)體的差異，會(huì)出現(xiàn)緩慢、反復(fù)的現(xiàn)象，我們要及時(shí)激勵(lì)，哪怕小小的進(jìn)步都要將它放大，讓學(xué)生有信心、有勇氣避免出現(xiàn)因自身缺點(diǎn)而對(duì)某項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)碌臓?zhēng)取產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在提出目標(biāo)的過(guò)程中，可以尋求老師、家長(zhǎng)、同伴的幫助，《成長(zhǎng)足跡爭(zhēng)章手冊(cè)》中，安排了“獲獎(jiǎng)感言”“家長(zhǎng)、老師對(duì)你說(shuō)”“我的目標(biāo)”等板塊。這樣的過(guò)程對(duì)于學(xué)生心理健康、情感意識(shí)等非智力因素等方面是一個(gè)積極的發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生今后參加社會(huì)活動(dòng)，與人和諧相處，克服工作中的困難。

四、展示季拓展評(píng)價(jià)空間，滿足學(xué)生成就感

素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的助推劑，評(píng)價(jià)的角度多元化應(yīng)更科學(xué)、更全面。每學(xué)期期中、期末兩次展示季，是學(xué)生充分展示自我提高的舞臺(tái)。展示季除學(xué)科專項(xiàng)知識(shí)測(cè)試，還根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)展示內(nèi)容，側(cè)重于實(shí)踐方面、能力方面的展示，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生選擇自己最強(qiáng)項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行展示，過(guò)程中無(wú)疑增強(qiáng)了自信，獲得了成就感，擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)展示美術(shù)作品，擅長(zhǎng)書法的同學(xué)展示書法作品，擅長(zhǎng)英語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行情景劇表演，擅長(zhǎng)電腦操作的同學(xué)制作個(gè)性相冊(cè)展示。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇展示內(nèi)容，將自己所長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生將展示成績(jī)填入成長(zhǎng)足跡手冊(cè)，并對(duì)自己的表現(xiàn)加以總結(jié)，提出下一階段的發(fā)展目標(biāo)，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有了明確的方向，這可能使學(xué)生受益一生。

五、系列化活動(dòng)參與，豐富學(xué)生多彩童年

從學(xué)生入校的第一天起，我們就著力從豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積淀學(xué)生的生活感受入手，讓學(xué)生在美好的過(guò)程中產(chǎn)生美好的情感。我們的教育圍繞三條主線展開，即一本爭(zhēng)章手冊(cè)，記錄成長(zhǎng)足跡；三個(gè)重要典禮（入學(xué)典禮、入隊(duì)典禮、畢業(yè)典禮），體驗(yàn)人生時(shí)刻；三個(gè)特色節(jié)日（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)），展示個(gè)人特長(zhǎng)。

畢業(yè)季，我們就以這三條主線為線索，以這些持續(xù)六年的常規(guī)活動(dòng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，設(shè)計(jì)了畢業(yè)季展示活動(dòng)。成長(zhǎng)足跡——“獎(jiǎng)?wù)卤澈蟮墓适隆闭魑模痪仕查g——個(gè)性相冊(cè)制作；難忘記憶——連環(huán)畫創(chuàng)作；感謝有你——書寫情懷；放飛夢(mèng)想——畢業(yè)贈(zèng)言。在回憶中激發(fā)他們對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同伴、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的感恩之情，讓他們六年的情感積淀在畢業(yè)季的活動(dòng)中加以放大，噴薄而出。以感恩為主題開展的系列活動(dòng)成為畢業(yè)典禮的精彩篇章。為“夢(mèng)想少年”爭(zhēng)章系列活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們身上都有閃光點(diǎn)，孩子的成長(zhǎng)，需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的長(zhǎng)處，讓他們不斷地感受成功，而后在成功的體驗(yàn)中確立新的目標(biāo)，取得更大的進(jìn)步，激發(fā)他們積極主動(dòng)的態(tài)度，突出學(xué)生個(gè)體發(fā)展、變化的過(guò)程，從而創(chuàng)造自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

·編輯 張珍珍