素質(zhì)教育下高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略

王福

（甘肅省天?？h西大灘鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站）

素質(zhì)教育下高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略

王福

（甘肅省天?？h西大灘鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站）

隨著課程改革的深入實(shí)施，高效率、高效益數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也就成為廣大一線教師追求的目標(biāo)，也成為學(xué)生健全發(fā)展的保障。所以，為了最大限度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了有效地貫徹落實(shí)課改基本理念，對(duì)一線教師提出了更高的要求，因此教師要制訂相應(yīng)的策略，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；策略；導(dǎo)入；方法；評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，不僅是人們生活、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，而且對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，作為課改下的數(shù)學(xué)教師，必須重塑教學(xué)思想，要有效地提出多種教學(xué)策略來(lái)組建高效的數(shù)學(xué)課堂，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行論述，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

一、課堂導(dǎo)入策略

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，新的導(dǎo)入策略的提出不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也有著密切的聯(lián)系。所以，我們要改變以往導(dǎo)入的策略，要通過(guò)多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在多樣化的導(dǎo)入方式中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)邁好第一步。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我選擇了“實(shí)物”導(dǎo)入法，首先，我向?qū)W生展示了一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，然后，讓學(xué)生拿著自己的長(zhǎng)方體課本進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這個(gè)物體中，有幾條邊？有幾個(gè)面？面與面之間有什么關(guān)系？棱與棱之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考。并以一句“接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下長(zhǎng)方體的特點(diǎn)好嗎？”將學(xué)生帶入本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)之中?？梢?jiàn)，在這樣的實(shí)物導(dǎo)入中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，而且形象的實(shí)物導(dǎo)入也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)導(dǎo)入效率的提高也起著非常重要的作用。

多樣化的導(dǎo)入是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的主要因素之一，也是將學(xué)生課間散漫的精力集中起來(lái)的重要環(huán)節(jié)。所以，作為教師的我們要結(jié)合教材內(nèi)容提供多種導(dǎo)入策略，以提高導(dǎo)入質(zhì)量，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

二、教學(xué)方法策略

教學(xué)方法的改革是新課改下的中心內(nèi)容，也是影響高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地摒棄以往灌輸式、一言堂的模式，要改變選擇教學(xué)方法的策略，要積極倡導(dǎo)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的方式，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教師多種教學(xué)方法的應(yīng)用中更加精彩。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則”時(shí)，我選擇了自主探究式教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，接著，我引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）將半塊蘋(píng)果分給3個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該得到多少？（2）如果把的繩子在平均分成兩段，每段長(zhǎng)多少？（3）思考：一個(gè)數(shù)除以一個(gè)真分?jǐn)?shù)，那么，結(jié)果一定比這個(gè)數(shù)小？……鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中思考上述的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如，還以教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”為例，在有效地將學(xué)生導(dǎo)入正文之后，我選擇的是多媒體輔助教學(xué)法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了立體圖形，然后，通過(guò)直觀的展示幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、棱、面、點(diǎn)，然后，通過(guò)一步步的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，這樣一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面也能給枯燥的課堂增加生機(jī)，同時(shí)，直觀的圖形旋轉(zhuǎn)展示對(duì)學(xué)生立體感的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也是改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、枯燥觀念，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。所以，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，要選擇多種、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提高效率，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)提出有效的教學(xué)策略。

三、課堂評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)策略對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，對(duì)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也起著非常重要的作用。所以，教師要改變“說(shuō)教式”的評(píng)價(jià)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還以教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則”為例，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我選擇的是小組互評(píng)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂參與度、獨(dú)立思考能力、問(wèn)題解決能力等方面給予有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，也能拉近師生之間的距離，創(chuàng)造出和諧的課堂環(huán)境，從而確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該從多角度提出不同的教學(xué)策略，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，作為數(shù)學(xué)教師的我們要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，要選擇多樣化的方法來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

白文剛.構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略探究［J］.學(xué)苑教育，2015（06）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)GS［2013］GHB0619）成果。

·編輯 王團(tuán)蘭