淺析興趣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中作用的發(fā)揮

李浩楨

（江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

淺析興趣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中作用的發(fā)揮

李浩楨

（江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

小學(xué)科學(xué)是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)生探索能力和自主探究意識(shí)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠得到在實(shí)際生活中有用的知識(shí)和技能，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。而興趣的培養(yǎng)又是吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)學(xué)科的重要因素，若沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，孩子們將對(duì)科學(xué)失去興趣，逐漸溜號(hào)、不聽(tīng)課，失去學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。因此，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，逐漸形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注和興趣。

興趣；情境；熱情

小學(xué)科學(xué)能夠有效開發(fā)學(xué)生的大腦，開啟學(xué)生探索身邊生活的旅程，為學(xué)生提供科學(xué)的方法、科學(xué)的理論以及有用的探索技能。但是，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須靠興趣來(lái)支持，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，因此，必須激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活，幫助他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、在游戲中教學(xué)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)

弗洛伊德曾說(shuō)過(guò)：“游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！毙W(xué)生還是個(gè)孩子，對(duì)一切與游戲有關(guān)的事物都會(huì)更加關(guān)注，更費(fèi)心思，基于小學(xué)生的這一特征，采用寓教于樂(lè)的形式，在課堂上適當(dāng)設(shè)置一些小游戲、比賽等活動(dòng)，能夠推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的順利開展，排除教學(xué)內(nèi)容枯燥引起的教學(xué)阻礙，教師在游戲和比賽中應(yīng)適當(dāng)融入課堂所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，以充分加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的關(guān)注，并使科學(xué)課堂教學(xué)氛圍得到活躍。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)“搭一個(gè)瓜皮拱”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成小組，比一比哪個(gè)小組搭出的瓜皮拱最好，用時(shí)最少。孩子們?cè)诨ハ嗪献鳌⒐餐Φ那闆r下做出了自己的瓜皮拱，過(guò)了一段時(shí)間瓜皮拱竟然垮了下去，這時(shí)，孩子們互相質(zhì)問(wèn)，冠軍的寶座也保不住了，那些瓜皮拱沒(méi)有垮掉的小組變得更加開心，這時(shí)由教師解釋為什么瓜皮拱會(huì)垮，沒(méi)有垮的原因又是什么。大家仔細(xì)聽(tīng)了教師的講解之后，再次搭出了不會(huì)垮的瓜皮拱。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果

情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的背景，就會(huì)促使他們帶著問(wèn)題和任務(wù)去探究學(xué)習(xí)。設(shè)置情境能夠產(chǎn)生“引人入勝”的效果，這種教學(xué)手法常常能夠達(dá)到令學(xué)生長(zhǎng)久不忘的效果。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙”這一單元時(shí)，為學(xué)生播放精美絕倫的宇宙、星系、銀河的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想不想在美麗的宇宙中遨游??？”學(xué)生回答：“想！”“我國(guó)古代的詩(shī)人曾遙想‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天’，那么月亮到底是什么樣子的呢？有人知道嗎？”學(xué)生紛紛回答自己對(duì)月亮的印象，描述自己眼中月亮的特征，進(jìn)而引出“地球的衛(wèi)星——月亮”這一課題。

三、借助多媒體設(shè)備增加教學(xué)樂(lè)趣

多媒體設(shè)備在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠產(chǎn)生意想不到的效果，幫助吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生源源不斷的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“地球的衛(wèi)星——月球”時(shí)，教師不能讓學(xué)生直接看到天空中月亮的形狀、特征，但是采用多媒體設(shè)備能夠?yàn)楹⒆觽儾シ殴俜秸故镜脑虑驁D片，讓孩子們對(duì)月球的表面有一個(gè)直觀的感受，在學(xué)習(xí)“探索宇宙”一課時(shí)，為孩子們播放多種星球、星系的圖片以及宇航員進(jìn)入太空中的視頻影像，讓孩子們了解宇宙之大，還可以樹立孩子們成為宇航員、成為天文科學(xué)家的遠(yuǎn)大理想，給科學(xué)教學(xué)增添樂(lè)趣。

四、組織探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)需要去驗(yàn)證、去探索，孩子們常常能夠在室外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展中收獲一些意想不到的知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)“放大鏡和顯微鏡”時(shí)，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)或者附近的公園等地帶著放大鏡去“觀察世界”,讓孩子們拿著放大鏡去觀察小蟲子、樹葉、花朵、土壤等一切能夠觀察的東西，讓孩子們自由感受自然，觀察生活在自己身邊的每一種事物，說(shuō)說(shuō)觀察到的東西與自己想象中有什么不同；再如，以小組為單位去觀察太陽(yáng)在操場(chǎng)上影子的移動(dòng)，分工進(jìn)行記錄、觀察和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，許多平日里不喜歡學(xué)習(xí)的孩子也開始仔細(xì)觀察，興趣盎然的孩子們?cè)谟^察的過(guò)程中培養(yǎng)了耐性，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)科學(xué)越來(lái)越感興趣。

五、注重課外延伸，繼續(xù)保持熱情

做事的熱情就像是催化劑，三分熱度是不能支持想完成一項(xiàng)任務(wù)的人獲得成功的。在教授了學(xué)生科學(xué)知識(shí)后，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己在課本上學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中是有用的，而不是紙上談兵，空無(wú)一用。為此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重課外延伸的作用，使學(xué)生的熱情長(zhǎng)久保持。例如，學(xué)習(xí)了“垃圾的處理”一課后，教師給孩子們布置家庭作業(yè)，“跟著媽媽去處理家庭垃圾”，一些家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子們主動(dòng)將自己制造的垃圾放到垃圾桶，并仔細(xì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類，跟著他們一起丟入垃圾站中，并告訴其他的叔叔阿姨也要這么做。由此可見(jiàn)，孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到家庭工作中，科學(xué)知識(shí)為孩子們良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，興趣的制造和培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和引導(dǎo)，不僅是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，所有的學(xué)科都需要興趣作為支持。有了興趣，才能為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也只有興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)地投入熱情與時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。以興趣作為引導(dǎo)，打造有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，才是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，更是提高學(xué)生自主探索能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的正確途徑。

［1］董瑞芹.運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的反思情境［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（31）.

［2］雒鵬程.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.改革與開放，2009（09）.

·編輯 李建軍