語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的有效措施

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語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的有效措施

江西省南昌市京東學(xué)校肖志紅

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中生課外閱讀量不少于兩百六十萬(wàn)字，然而在當(dāng)今電子信息產(chǎn)品的沖擊下，使得大部分的學(xué)生對(duì)課文、名著、名家名作的閱讀不感興趣。要讓學(xué)生順利達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)生，只要有閱讀興趣就會(huì)自覺(jué)地融入書(shū)中，從閱讀中享受到快樂(lè)。

語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)有效措施

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的重要途徑。學(xué)生帶著興趣去閱讀，既可以開(kāi)發(fā)智力又可以從書(shū)中接受到為人處事的教育，還可以滋養(yǎng)自身的精神境界，豐富自己的人生生活。如果學(xué)生愛(ài)上了閱讀，那么他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)在無(wú)形中也會(huì)提高，這對(duì)己、對(duì)社會(huì)、對(duì)后代都是大有裨益的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀作品，激活閱讀興趣

在信息知識(shí)“爆炸化”的當(dāng)今社會(huì)中，每個(gè)人不可能面面俱到地閱讀各種作品，有選擇性地閱讀顯得尤為重要。那么，對(duì)于有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇閱讀經(jīng)典名著無(wú)疑是最明智的。因?yàn)榻?jīng)典著作蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，既是青年一代傳承傳統(tǒng)文化的啟蒙，又是陶冶思想情操的紐帶。恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀，能很好地激發(fā)閱讀興趣。

作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，有許多值得青少年閱讀的古典經(jīng)典作品，如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》四大古典章回體小說(shuō)，這些作品文筆優(yōu)美，故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝且充滿想象力，其中更隱含許多深刻而具啟發(fā)性的道理。

當(dāng)然，外國(guó)的知名小說(shuō)也應(yīng)選擇讀一讀。閱讀外國(guó)名著可以感受不同國(guó)度的文化背景的文學(xué)之美，也能讓學(xué)生了解其他民族的歷史和文化以及其他國(guó)家人們的思考模式和敘述方式。這樣，可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓展他們的思維，從而增添閱讀興趣。

二、定好閱讀目標(biāo)，保持學(xué)生興趣閱讀

目標(biāo)是一個(gè)人走向成功的引航燈，閱讀目標(biāo)的設(shè)定能為還沒(méi)有掌握閱讀技巧的學(xué)生提供明確的方向，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀并思考。如果沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)，許多學(xué)生不知道自己閱讀要干什么，從閱讀中能感悟什么人生道理。因而，很多同學(xué)認(rèn)為閱讀就是看書(shū)中的故事情節(jié)，而不會(huì)思考故事中折射出的道理，更不會(huì)去品味作品中的遣詞造句。久而久之，閱讀過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)現(xiàn)象，最終厭倦閱讀。為保持學(xué)生的讀書(shū)興趣，在讓學(xué)生閱讀前我會(huì)設(shè)置閱讀目標(biāo)。像在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我給學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)閱讀目標(biāo)：(1)文中的主要人物是寫(xiě)誰(shuí)？他最終的結(jié)局怎樣？(2)你喜歡文中的哪個(gè)人物？理由是什么？一石激起千層浪，引起了學(xué)生的閱讀興趣，順利完成了閱讀目標(biāo)。同時(shí)閱讀目標(biāo)又能反饋學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否動(dòng)腦思考。學(xué)生依照閱讀目標(biāo)，就會(huì)明白自己閱讀現(xiàn)狀與閱讀目標(biāo)的距離和方向，從而能起到自我監(jiān)督、催我?jiàn)^進(jìn)的心理效應(yīng)。這樣的閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有期待，學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持閱讀，收獲閱讀的成果。

三、榜樣激勵(lì)閱讀，為學(xué)生閱讀注入活力

許多家長(zhǎng)都抱怨孩子不愛(ài)閱讀，家里的課外書(shū)成了擺設(shè)?；谶@種狀況，我們是不是要反思自己，你是否起到了榜樣引導(dǎo)作用？與其苦口婆心地說(shuō)教，聲色俱厲地命令，不如身體力行做一個(gè)孩子閱讀的榜樣。

第一，作為家長(zhǎng)以身示范。一個(gè)有閱讀氛圍的家庭能培養(yǎng)出熱愛(ài)閱讀的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的閱讀行為在無(wú)形中就能影響到了孩子幼小的心理，在這樣的榜樣帶動(dòng)下，孩子的閱讀興趣也得到了培養(yǎng)。

第二，作為語(yǔ)文老師要讀給學(xué)生聽(tīng)。“教師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶”，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師獨(dú)特而熟悉的嗓音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，再加上老師能把握好文章中的節(jié)奏、情感來(lái)讀，能把作品中蘊(yùn)含的意義、意趣和意蘊(yùn)最直接、最生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，以至深入到學(xué)生心靈的深處，永久地保留下來(lái)。因此，老師適時(shí)選擇好的作品朗讀給學(xué)生聽(tīng)，能起到激發(fā)和保持學(xué)生閱讀興趣的催化劑作用，同時(shí)也能提升在學(xué)生心目中的榜樣形象，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

第三，學(xué)生榜樣帶頭作用。學(xué)生榜樣能產(chǎn)生向上看齊的心理。充分發(fā)揮愛(ài)閱讀、愛(ài)思考學(xué)生的榜樣帶頭作用，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，營(yíng)造積極閱讀的良好氛圍。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我每周會(huì)給學(xué)生一節(jié)課當(dāng)堂閱讀，一個(gè)月讓學(xué)生就所讀作品談自己喜歡的地方以及感悟。這一環(huán)節(jié)成了閱讀愛(ài)好者展示自我的舞臺(tái)，他們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、豐富真摯的情感影響了其他學(xué)生，讓其他同學(xué)感受到了閱讀帶來(lái)的震撼和快樂(lè)。

四、開(kāi)展閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，延伸閱讀廣度

讀書(shū)，不僅要讀還要會(huì)思考。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，既能檢測(cè)出學(xué)生閱讀的效果也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)斗志，鍛煉心智。從教十多年來(lái)，在閱讀課上經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，如：“詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽”“經(jīng)典著作知識(shí)比賽”“評(píng)價(jià)作品比賽”等。競(jìng)賽采用每個(gè)學(xué)生出一道競(jìng)答題放入紙盒中，其他同學(xué)抓鬮形式參賽，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)一試。每次競(jìng)賽結(jié)束總能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)要去看更多的書(shū)來(lái)出題考其他同學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的堅(jiān)持，中考時(shí)，同學(xué)們的閱讀理解、寫(xiě)作水平都相應(yīng)地得到了提高。

語(yǔ)文，顧名思義包含語(yǔ)言與文章。作為學(xué)生要提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用與寫(xiě)作功底，大量的閱讀必不可少。因而，在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中，我們要實(shí)施各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中化被動(dòng)為主動(dòng)，身臨其境地感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，為自己的人生增添色彩。