高中英語閱讀教學(xué)方法分析

于小春（江蘇省海安縣藝術(shù)學(xué)校）

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高中英語閱讀教學(xué)方法分析

于小春
（江蘇省海安縣藝術(shù)學(xué)校）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)日益加劇，各個(gè)國(guó)家之間的交流也日益頻繁。英語作為國(guó)際交流的重要語言工具，也引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注。為了培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，高中英語教學(xué)一定要尋找合適的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。英語閱讀能力是學(xué)生應(yīng)用英語的基礎(chǔ)，只有學(xué)生的閱讀能力得到提高才有可能在以后用英語交流的時(shí)候得心應(yīng)手。所以，學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)該引起英語教育者的充分關(guān)注。針對(duì)高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀能力；教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣

相信所有的教育工作者都知道養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的方法。但是具體要怎么做才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻不是說起來的那么簡(jiǎn)單。為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，英語老師首先要做的就是在英語閱讀的過程中提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生興趣才有可能逐漸養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣。英語的本質(zhì)是用來交流的工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是為了以后英語可以幫助學(xué)生更好地與人交流。所以，英語教學(xué)重在實(shí)踐應(yīng)用，教師在英語教學(xué)過程中要盡量讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，合理地安排英語各個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生把英語的聽說讀寫都結(jié)合起來練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，自然也就對(duì)閱讀感興趣了，此外這種教學(xué)方式還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，對(duì)英語能力的掌握不會(huì)明顯地偏向哪個(gè)模塊。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還需要讓學(xué)生多讀一些有益的課外英語書籍。不論是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。如果老師不根據(jù)學(xué)生的喜好，而是單純地依靠自己的感覺向?qū)W生推薦英文書籍，相信很多學(xué)生都是聽完了事，不會(huì)再多花課外時(shí)間去真正地閱讀老師推薦的書。如果老師想要讓學(xué)生通過閱讀課外書籍來培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣，就一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生的喜好有一些了解，針對(duì)不同的學(xué)生推薦不同的課外書籍。只有推薦的書籍讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才有可能花時(shí)間來閱讀。而且老師在推薦書籍的時(shí)候也要考慮到書籍的內(nèi)容難度是否適合高中生閱讀。如果太難就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生讀了一部分之后，看不懂就不再繼續(xù)閱讀了，不能對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有所幫助。比如，老師可以推薦《CRAZY ENGLISH》等雜志。推薦的英文書籍內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，最好能讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的知識(shí)面。

二、提高課堂效率

傳統(tǒng)的英語課堂多是老師來主導(dǎo)，學(xué)生能鍛煉英語閱讀能力的時(shí)間也就是讀課文的時(shí)候。這樣的英語課堂缺乏師生之間的互動(dòng)，學(xué)生感覺英語枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛是讓學(xué)生學(xué)好英語的前提，更是對(duì)學(xué)生英語閱讀能力提高的保障。英語老師在課堂上要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到自己的教學(xué)內(nèi)容中來，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多思考和提問?？梢杂迷O(shè)置問題的方法，教師在課堂教學(xué)過程中多提問，就是以學(xué)生為教學(xué)主體的體現(xiàn)。首先老師要做的就是針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些有針對(duì)性的問題，這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如，這篇文章講了什么故事、都有什么人物、什么時(shí)間發(fā)生的等等。讓學(xué)生在課堂上帶著問題來閱讀，這樣學(xué)生的閱讀就會(huì)有目的性，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，老師可以在閱讀課正式開始之前就向?qū)W生提出“What’s the article about？”“What types of things will the stories be judge on？”通過這些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生去閱讀文章，這樣對(duì)學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容有很大幫助。英語閱讀課除了可以借助問題提高課堂效率外，還可以借助多媒體技術(shù)來為課堂增加活力。老師在上課之前可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作生動(dòng)有趣的多媒體課件，用視頻、圖片、配音等方式把教學(xué)內(nèi)容展示出來。利于多媒體的教學(xué)方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上更專注，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、對(duì)閱讀中遇到的單詞進(jìn)行解讀

很多學(xué)生對(duì)英語閱讀沒有耐心，很重要的一個(gè)原因就是對(duì)閱讀中遇到的英語單詞無法正確解讀。英語詞匯量決定了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握程度，所以具有大量的英語詞匯儲(chǔ)備，是提高學(xué)生閱讀能力的重要基礎(chǔ)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，很少有足夠的時(shí)間對(duì)閱讀中遇到的生僻詞匯進(jìn)行專門的解讀。所以，老師要在課堂上安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的生僻詞匯進(jìn)行集中解讀，教學(xué)生在閱讀過程中如何不依靠字典，而是根據(jù)聯(lián)系上下文內(nèi)容對(duì)詞匯進(jìn)行解讀的技巧。而且，在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師也一定要注意學(xué)生單詞的掌握程度，多花些時(shí)間和方法來幫助學(xué)生記憶詞匯。

總之，英語閱讀能力是學(xué)生英語綜合能力中重要的一部分。英語教師一定要重視學(xué)生的閱讀能力，積極探索能夠提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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［2］平浩杰.高中英語閱讀障礙及應(yīng)對(duì)策略［J］.快樂閱讀，2011 （5）.

·編輯范盺欣