新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考探究

劉向文

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一中學(xué)）

新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考探究

劉向文

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一中學(xué)）

新高考政策的出臺是高中老師的又一次挑戰(zhàn)，他們必須根據(jù)新的政策對他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，在這個(gè)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要老師一一去解決。新高考政策的出臺，其目的是為了提高課堂的有效性，引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對新高考政策下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探索，希望能夠通過將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)造出適合新高考政策以及學(xué)生現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

新高考政策；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；思考探究

新高考政策以及一系列的教育改革給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的影響，老師必須制定出一系列符合現(xiàn)狀的教學(xué)方法，但是，在教學(xué)方法探索中很多老師會對政策的理解出現(xiàn)誤解，認(rèn)為在提倡現(xiàn)代教學(xué)方法的時(shí)候，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法全盤否定。其實(shí)，這里的改革是對傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，不能一棒子打死。因此，老師在進(jìn)行教育方法改進(jìn)的時(shí)候，要將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠得到最大程度的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效有序地對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。

一、新高考政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

無論是對高考政策已經(jīng)有深刻的理解并且已經(jīng)適應(yīng)的高三學(xué)生，還是對剛跨入高中大門的高一學(xué)生來說，數(shù)學(xué)都是高中學(xué)習(xí)生活中的一大難題。數(shù)學(xué)的抽象性和其嚴(yán)密的邏輯性，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一道道鴻溝，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，傳統(tǒng)的“題庫式”教學(xué)方法，將學(xué)生置于高壓之下，心理的壓力使他們對數(shù)學(xué)漸漸失去了興趣。為了改變這種方法，新高考政策出臺了，它更多的是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對課堂有效性的重視。在此背景下，老師都相應(yīng)的對教學(xué)方法做出調(diào)整，以此來適應(yīng)高考改革，講提高課堂有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為主要的目的，而不是強(qiáng)加給學(xué)生“應(yīng)試教學(xué)”的帽子，培養(yǎng)出一批高分低能的考試型人才。

二、新高考政策下教育觀念的改變

長期的應(yīng)試教育，使教育者對教學(xué)的目的有很大的誤解，在他們看來分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)得好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們也就相應(yīng)的進(jìn)行一些高壓的方法進(jìn)行教學(xué)。但是，隨著一系列教學(xué)教育政策的改革，老師們應(yīng)該充分認(rèn)識到這種死板的教學(xué)觀念是錯誤的，應(yīng)該摒棄。尤其是新高考政策的推行，老師應(yīng)該了解到，現(xiàn)代社會需要的是有能力的人才，而不是只會考試的人才，因此，在教學(xué)過程中，不但要增加學(xué)生的知識儲備，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。新時(shí)代新要求，老師必須對教學(xué)觀念做出改變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，將只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α⒎謹(jǐn)?shù)一把抓。

三、對新高考政策下將“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”結(jié)合的教學(xué)方法的思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是錯誤的教學(xué)方法，它只是與現(xiàn)代教學(xué)理念有一定的出入。如果能夠用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，那么傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會重?zé)ㄉ鷻C(jī)。守住傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，這才是成功的改革。

1.突破舊教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法逆向講授

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，然后老師在課堂上都是先進(jìn)行概念等知識點(diǎn)的講解，再讓學(xué)生看例題，然后老師進(jìn)一步講解。利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，筆者思考，是不是可以不再按部就班地進(jìn)行課程講解，先讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)例的學(xué)習(xí)，學(xué)生討論探究以后，老師再根據(jù)學(xué)生反映的問題，用多媒體直觀地展現(xiàn)出來進(jìn)行講解。這樣學(xué)生在聽課的過程中，不是迷茫無目的的，他們知道哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，聽課的時(shí)候也更加有著重點(diǎn)，學(xué)生也能更好地掌握知識點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)案例”這一章的教學(xué)時(shí)，老師就可以先讓學(xué)生自己看例題，進(jìn)行研究討論之后，將不理解的知識點(diǎn)反映給老師，老師再根據(jù)他們的反映制作PPT，將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)、相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖制作出來，再利用多媒體的動畫效果更直觀地給學(xué)生展示出來。

2.把傳統(tǒng)教學(xué)方法與“電子書”相結(jié)合

多媒體快捷、方便、信息量大、文字多彩且能打破時(shí)空的限制。因此，老師一定要將這一資源充分利用起來，利用動畫和錄像將抽象的知識點(diǎn)制作成電子課件，更加直觀地展示給學(xué)生。但是，老師一定要注意，再優(yōu)秀的電子課件都不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，老師必須將傳統(tǒng)的黑板板書與多媒體展示相結(jié)合，使課堂更加生動直觀。例如，在進(jìn)行“空間幾何體”的講解時(shí)，因?yàn)榭臻g幾何的抽象性很強(qiáng)，所以，老師就可以利用多媒體地制作成電子課件，將空間幾何題利用現(xiàn)代技術(shù)更加直觀地展示給學(xué)生。

3.“游戲課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的陳規(guī)

以電腦游戲?qū)虢虒W(xué)，可以營造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課前幾分鐘進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者回顧前一節(jié)課的知識，當(dāng)然，這樣的教學(xué)安排是有一定科學(xué)性的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的好處，但是，長此以往，一成不變的模式會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，最終也會影響到教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為，課前可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行別的安排。例如，根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行課前引入，將與課堂內(nèi)容有關(guān)的電腦教育游戲展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)這門課程的目的不僅在于教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、自我探究能力和自主解決問題的能力，對于學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有這很大的影響。因此，老師一定要以新高考政策為契機(jī)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，但是老師一定要把握好現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)缺互補(bǔ)，不能一味地追求新，而將傳統(tǒng)教學(xué)方法一棒子打死。老師必須探索出傳統(tǒng)方法、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法、新理念相結(jié)合的科學(xué)的現(xiàn)代教育方式，高效有序地對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。

［1］周愛琴.新課程視野下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探［J］.文理導(dǎo)航，2014（6）.

［2］王春燕.高考試題背景下的數(shù)學(xué)不等式教學(xué)探討［J］.考試周刊，2015（5）.

·編輯李琴芳