中職政治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探析

劉建寶

（廣東省大埔縣教師進(jìn)修學(xué)校）

中職政治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探析

劉建寶

（廣東省大埔縣教師進(jìn)修學(xué)校）

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)校注重職業(yè)教育，因此中專學(xué)校的課堂教學(xué)難以進(jìn)行，特別是在這幾年教育改革背景下，中專學(xué)校的教育缺陷日益暴露。實(shí)行有效方法，努力完善教學(xué)，創(chuàng)建高效率課堂是當(dāng)下中專學(xué)校需要完成的任務(wù)。

中職政治；課堂教學(xué)；高效課堂

在眾多學(xué)科中，思想政治課程是非常重要的部分，它不僅能夠讓學(xué)生積累相關(guān)的政治知識(shí)，還可以全方位提升學(xué)生的素養(yǎng)，促使學(xué)生形成科學(xué)的三觀，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠正確面對(duì)困難。然而，思政課程的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生普遍對(duì)思政課不感興趣。在這種情況下，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采取多樣化的教學(xué)手段，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建高效課堂，以提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。

一、中職思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念不符合時(shí)代特點(diǎn)

中職生只有學(xué)習(xí)好思政課程才能在未來(lái)的發(fā)展中成功，思政是一切課程的基礎(chǔ)。思政課程教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)都保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少改變，難以滿足時(shí)代發(fā)展的需求。例如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們從互聯(lián)網(wǎng)上可以搜集到各方面的知識(shí)。中職生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情非常關(guān)注，他們擁有各種獲得信息的方式，是典型的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青年，他們與其他學(xué)校學(xué)生相比獨(dú)立性更強(qiáng)，在愛(ài)國(guó)方式上，他們更加注重用自身力量的增強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展。但是，在這種不斷變化的環(huán)境中，思政課程的教育方式卻不發(fā)生改變，始終將學(xué)生培養(yǎng)得高、大、全作為教學(xué)目標(biāo)，這種思想與學(xué)生的思想大相徑庭，教學(xué)效果自然不夠理想。

2.思想政治教學(xué)與實(shí)際脫鉤嚴(yán)重

在中國(guó)教育中，思政教育是以一門學(xué)科呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，老師在課堂上也只是將知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，但是卻沒(méi)有將思政課與實(shí)際生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)思政課的了解也只是停留在表面，覺(jué)得思政課的內(nèi)容過(guò)于虛幻。實(shí)際上，思政并不僅僅是一門課程，這門課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生用一生的時(shí)間。對(duì)正值青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大道理和說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，體現(xiàn)青春期學(xué)生的叛逆心理，反而不利于思政課程的教學(xué)。

3.思想政治教學(xué)不受重視

中職學(xué)校普遍都比較重視技能的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治這類基礎(chǔ)學(xué)科并沒(méi)有予以重視。因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)目的是讓學(xué)生都能成為社會(huì)上的專業(yè)技術(shù)人才，繁重的教學(xué)任務(wù)讓思政課成為學(xué)校忽略的部分，甚至在一些學(xué)校中存在用技術(shù)課取代思政課的現(xiàn)象。由于思政課不受學(xué)校重視，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校不斷用其他課程來(lái)頂替思政課，讓思政老師及學(xué)生都對(duì)思政這門學(xué)科形成了忽視心理，這是當(dāng)下提高中職思政教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該重視的問(wèn)題。

二、中職政治教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教學(xué)有效性

在學(xué)生眼中，思政課是非常無(wú)聊、枯燥的一門課程，并且書中的各種理論、條文非常繁瑣冗長(zhǎng)。老師在課堂上采取的又是非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即讓學(xué)生死記硬背，將課本中的理論背誦下來(lái)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式非常反感。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師充分利用網(wǎng)上的課件、視頻等，將其中的精彩內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，然后依據(jù)學(xué)生的特性來(lái)傳授知識(shí)，可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果。不僅如此，還可以讓學(xué)生獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的體驗(yàn)。例如，在說(shuō)到環(huán)保話題的時(shí)候，如果老師只是枯燥地向?qū)W生談?wù)摥h(huán)境的惡劣，學(xué)生并不能真實(shí)地感受到環(huán)境污染的情況。但是，如果老師搜集一些實(shí)際的照片，并且將其與過(guò)去的優(yōu)美環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)非常清楚地觀察到環(huán)境的改變，進(jìn)而切身體會(huì)到環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。又如，老師在進(jìn)行中國(guó)文化教學(xué)的時(shí)候，說(shuō)到“中國(guó)歷史文化悠久，多民族文化讓我國(guó)文化豐富多彩”時(shí)，老師可以向?qū)W生播放一些視頻，讓學(xué)生感受我國(guó)多民族的文化和發(fā)展。對(duì)于這類難以用語(yǔ)言描述清楚的問(wèn)題，老師可以在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，這樣可以將課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，避免浪費(fèi)時(shí)間降低課堂效率。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容有深入的理解，還能增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，大大增強(qiáng)思政教學(xué)的效率，確保在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.理論和實(shí)際相結(jié)合，注重教學(xué)的時(shí)事性

思政課與時(shí)政有著緊密的聯(lián)系，教材中有限的知識(shí)只能讓學(xué)生獲得一些理論觀點(diǎn)，但是時(shí)政卻可以為教材增添活力，讓教材變得更加生動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，從而獲得更好的教學(xué)效果。時(shí)事性教學(xué)能夠分為以下兩種：

（1）課堂教學(xué)

老師是課堂時(shí)事教育的主力軍。例如，老師在上課之前可以為大家普及一件與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事新聞，借此引出本節(jié)課的內(nèi)容。采用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生保持新鮮感，讓學(xué)生對(duì)思政課有一種期待，讓學(xué)生對(duì)思政有較濃厚的興趣。老師在備課時(shí)應(yīng)該注意哪些內(nèi)容是可以與時(shí)政相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的，然后在課堂上將新聞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出自身的觀點(diǎn)，組成小組對(duì)此進(jìn)行探討。在課程結(jié)束時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生將下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，并且讓學(xué)生搜集有關(guān)的時(shí)政新聞。

（2）課余時(shí)間

學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看學(xué)習(xí)時(shí)事政治。例如，一起觀看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政比賽。這種學(xué)習(xí)方式較為新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性。使用這種教學(xué)方式，不僅能夠營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓思政課變得更有魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生理解

創(chuàng)建教學(xué)情境就是老師把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)在學(xué)生面前。由于思政知識(shí)趣味性較低，創(chuàng)建教學(xué)情境能夠有效增強(qiáng)這門課程的趣味性，將虛幻的知識(shí)變得更加具體，促進(jìn)學(xué)生理解。情境教學(xué)除了能夠增強(qiáng)思政課的趣味性，還可以把知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，將新舊知識(shí)串聯(lián)到一起。例如，在說(shuō)到國(guó)家統(tǒng)一時(shí)，老師可以讓學(xué)生分組代表各個(gè)地區(qū)，如香港、大陸、澳門等地區(qū)，然后依據(jù)具體的情況讓成員們代表不同的地區(qū)。讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們先在小組中說(shuō)出在國(guó)家統(tǒng)一方面的觀點(diǎn)，然后整組進(jìn)行深入的討論，讓他們把自己的觀點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒑暧^問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，還能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生可以更深入地了解課堂內(nèi)容。

4.強(qiáng)化心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生意志力

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)發(fā)展中，越來(lái)越多的人選擇去大城市打拼，每天都在忙碌中度過(guò)，根本沒(méi)有重視精神與物質(zhì)之間的均衡。例如，幾年前的馬加爵殺人案受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，人們開(kāi)始注重大學(xué)生的精神教育。中職生與高校學(xué)生相比，意志力更差，很多學(xué)生存在消極心理，覺(jué)得自己處于社會(huì)的底層，就算畢業(yè)了也沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。這是思政教育應(yīng)該承擔(dān)起的職責(zé)，在進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，老師除了要傳授理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際發(fā)生的案件，例如“馬加爵殺人案”“我爸是李剛”等，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有深刻的了解，讓學(xué)生知道生命是非?？少F的，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的精神世界，不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑樽龀龊蠡谝簧氖?，這樣不但會(huì)對(duì)他人造成傷害，還會(huì)對(duì)社會(huì)、家庭造成傷害。

三、結(jié)論

綜上所述，老師應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前的具體情況，改變教學(xué)方式，將理論教學(xué)與時(shí)政教學(xué)相結(jié)合，使用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的興趣，讓學(xué)生可以在輕松的課堂上學(xué)習(xí)，這樣可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

［1］蔡明珠.針對(duì)中專政治教學(xué)課堂互動(dòng)有效性的研究［J］.赤子：上中旬，2014（21）：125-126.

［2］朱雷鳴.提高中專政治教學(xué)效率的策略分析［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014（16）：211-212.

·編輯薄躍華