新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略研究

徐紅林

（重慶市開縣陳家中學(xué)）

新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略研究

徐紅林

（重慶市開縣陳家中學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于物質(zhì)和精神文化的追求也在逐漸改變。其中，人們越來越重視高中文化教育，特別是高中語文素養(yǎng)教育。語文是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它教會(huì)學(xué)生讀書、寫字、說話、表達(dá)等等基本能力，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，采用有效的教學(xué)手段來提高高中生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。本文通過對(duì)高中語文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，找出其中存在的不足，然后提出有效策略促進(jìn)高中語文素養(yǎng)教育，最終有利于高中學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的文化進(jìn)步。

新課標(biāo)；高中語文；素養(yǎng)教育

語文是語言和文化以及文學(xué)的簡稱。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。隨著我國教育體制的改革以及新課程的實(shí)行，高中教學(xué)活動(dòng)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)工作者更加認(rèn)識(shí)到語文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，但是由于我國教育的性質(zhì)，受到高考的影響，學(xué)生的語文素養(yǎng)教育一直被弱化，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。高中生對(duì)文化的感知力以及對(duì)語文美學(xué)的鑒賞能力非常缺乏。因此，探討新課標(biāo)下的高中語文素養(yǎng)教育有著重要意義。本文論述了高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合當(dāng)前的課改背景提出語文素養(yǎng)教育的策略。

一、高中語文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.依舊進(jìn)行應(yīng)試教育

由于我國高中教育受到高考的影響，注重學(xué)生做題質(zhì)量的提高，所以現(xiàn)在有些學(xué)校在語文教育教學(xué)中依舊進(jìn)行應(yīng)試教育，有關(guān)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中督促學(xué)生死記硬背語文語法、漢字書寫等，比如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)有關(guān)語文老師只是注重原文背誦，沒有對(duì)作者的寫作背景以及原文內(nèi)容的翻譯進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)教育，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，從而創(chuàng)新教育。

2.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的觀念

有些高中生對(duì)語文的學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的觀念。他們認(rèn)為語文是一門不重要的學(xué)科，只要能夠認(rèn)識(shí)基本的漢字就可以，不需要過多地學(xué)習(xí)語文。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視了對(duì)語文的學(xué)習(xí)，比如有些學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)其他科目，或者不認(rèn)真聽講等。這種觀念是錯(cuò)誤的。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有在學(xué)習(xí)語文的過程中才能逐漸培養(yǎng)人際交往能力、表達(dá)能力等，從而有利于適應(yīng)繁瑣復(fù)雜的社會(huì)。

二、促進(jìn)高中語文素養(yǎng)教育

1.改變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念

對(duì)于高中語文素養(yǎng)教育，有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的創(chuàng)新本質(zhì)，并且采用多種教學(xué)手段來促進(jìn)高中生語文素養(yǎng)教育的進(jìn)行。比如進(jìn)行拓展教學(xué)，將語文與其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，從不同方面理解知識(shí)，掌握知識(shí)，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。還可以采用問題教學(xué)法，在正式課堂開始之前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，復(fù)習(xí)總結(jié)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后推出新的內(nèi)容，在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。還有就是高中生應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到語文的重要性，在學(xué)習(xí)過程中注重語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，最終有利于自身全面發(fā)展。

2.高中語文老師有較高的文化素養(yǎng)

老師作為學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有重要影響。所以有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。比如平時(shí)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己；認(rèn)真讀書，精心鉆研教科書；樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)大綱，了解語文學(xué)科最新動(dòng)向和研究方向，并且及時(shí)傳授給學(xué)生；將語文學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)呐c試題結(jié)合起來，共同促進(jìn)高中生語文的學(xué)習(xí)等。通過這些措施來提高自身文化素養(yǎng)。只有老師具有較高的文化素養(yǎng)，才能給學(xué)生樹立正確榜樣，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

3.常表達(dá)，常交流

語文其實(shí)是一門語言藝術(shù)，對(duì)于語文素養(yǎng)教育，有關(guān)學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)該常表達(dá)常交流，在潛移默化中影響學(xué)生的素養(yǎng)教育。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思想及情感，總結(jié)自己的想法，然后正確的表達(dá)出來。老師可以組織開展各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，朗誦比賽、閱讀比賽等，讓學(xué)生積極參與，在娛樂活動(dòng)中不僅放松身心，也學(xué)到更多語文知識(shí)，從而有效促進(jìn)高中語文素養(yǎng)教育，為學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)。

高中語文素養(yǎng)教育在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。基礎(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。所以有關(guān)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，注重改革創(chuàng)新，在高中語文素養(yǎng)教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)新一代的知識(shí)人才，最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，有利于國家綜合國力的提高。

林亞普.探究新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略［J］.新課程學(xué)習(xí)：中旬，2015（2）.

·編輯趙飛飛