生涯教育與高中英語(yǔ)的配合

陳春燕

（江西省九江市星子中學(xué)）

生涯教育與高中英語(yǔ)的配合

陳春燕

（江西省九江市星子中學(xué)）

在高中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要在學(xué)業(yè)上為學(xué)生提供必要的幫助和支持，還要對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)設(shè)想提供指導(dǎo)和推薦。教師可以把高中的課程教學(xué)與生涯教育的相關(guān)理念和指導(dǎo)措施通過(guò)一定的方式整合起來(lái)，這樣對(duì)中學(xué)教育的改革和課程的設(shè)置具有很大的創(chuàng)新意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

生涯教育；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教育

生涯教育是一種綜合性的教育計(jì)劃，其發(fā)源地是美國(guó)，人的全部生涯作為其主要研究和重點(diǎn)研究的內(nèi)容，也就是指從幼兒園到成年的成長(zhǎng)過(guò)程中，按照人類對(duì)生涯的認(rèn)知、探索、定向、準(zhǔn)備和熟練等步驟逐一實(shí)施該計(jì)劃，通過(guò)這個(gè)過(guò)程使人類獲得某種謀生技能，最終建立自己的生活方式和形態(tài)。

一、生涯規(guī)劃和英語(yǔ)教育結(jié)合的內(nèi)容

生涯指的是伴隨個(gè)體一生的生活、學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)態(tài)發(fā)展歷程，結(jié)合舒伯的生涯發(fā)展理論可以得出，高中生正處于生涯的探索研究階段，需要在外界的幫助下，使自身的不成熟逐漸消退，實(shí)現(xiàn)自我生涯規(guī)劃的完成。根據(jù)生涯教育的特性和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，高中生涯教育和英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出結(jié)合：

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，拓展國(guó)際化視野

英語(yǔ)不僅是一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言工具，本身也是一種西方文化的載體，學(xué)生要想更好地掌握英語(yǔ)，必須要以一定的文化背景作為基礎(chǔ)，這樣才能做到隨心所用。然而我國(guó)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)更注重英語(yǔ)詞匯量的積累、語(yǔ)法規(guī)律的掌握和一些應(yīng)試技巧的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)于英語(yǔ)作為中西方文化交流的橋梁作用和國(guó)際化應(yīng)用的實(shí)際功能太過(guò)忽視，也沒(méi)有借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解更多不同的世界和文化，作為一種語(yǔ)言無(wú)法應(yīng)用自如。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中的生涯教育應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，憑借原有的教材，拓展學(xué)生的視野，向國(guó)際化邁進(jìn)，在教與學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西文化的差異，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和研究世界的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握程度。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握和自身生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)技能

教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)課程體系，在該體系中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等內(nèi)容中融入對(duì)學(xué)生的生涯發(fā)展規(guī)劃教育，按照學(xué)生的不同給予個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)和督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自身生涯規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)掌握與之相關(guān)的職業(yè)能力和技巧，在潛移默化中使學(xué)生更加認(rèn)清自己、了解身處的環(huán)境，從而更加明確自身的生涯規(guī)劃和與之相關(guān)的英語(yǔ)技能，為以后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生涯規(guī)劃和英語(yǔ)教育結(jié)合的策略

1.了解學(xué)生，分析學(xué)情，制定相應(yīng)的生涯教育目標(biāo)

了解學(xué)生是促進(jìn)生涯教育更好融入高中英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。要想了解學(xué)生就要進(jìn)行學(xué)情分析，這既是制定生涯教育目標(biāo)的必要條件，也是選擇教學(xué)內(nèi)容的前提。學(xué)情分析要想更加科學(xué)系統(tǒng)，就要采取合理科學(xué)的方法。所以，在分析學(xué)情之前要編制一些科學(xué)的、全面的調(diào)查問(wèn)卷，以此來(lái)了解學(xué)生的生涯需求以及與之相關(guān)的知識(shí)技能現(xiàn)狀，從中可以系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，按照此狀況整體制訂相應(yīng)的生涯教育目標(biāo)。此外，除了使用調(diào)查問(wèn)卷，教師還可以采用觀察、訪談等方式針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入的交流溝通和探討研究。

在全面而科學(xué)地了解了學(xué)生和學(xué)情之后，教師還要結(jié)合我國(guó)高中教育規(guī)劃現(xiàn)狀以及本校的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，制定適合本校的生涯教育目標(biāo)體系。然后在這個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，按照英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，制定英語(yǔ)學(xué)科中生涯教育的內(nèi)容目標(biāo)和方式方法。

美國(guó)各州高中階段的生涯規(guī)劃教育都是以美國(guó)在校生涯教師協(xié)會(huì)的《學(xué)生生涯國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)制定的，該標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)不同的角度提出了9條不同的標(biāo)準(zhǔn)，一共120項(xiàng)不同的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)階段需要掌握的生涯規(guī)劃能力做出了詳細(xì)的介紹，這給我國(guó)高中階段了解學(xué)生并確定學(xué)生生涯規(guī)劃能力提供了很好的參考依據(jù)。

2.整合教材，使其更加接近生涯教育的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)活動(dòng)、完成學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，而教材是完成課程目標(biāo)的途徑和媒介，英語(yǔ)教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。要想使生涯教育和英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，必須通過(guò)高中階段的教學(xué)任務(wù)和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，要充分利用高中階段的教材來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。一方面我們要把教材和課程體系緊密地聯(lián)系起來(lái)，另一方面我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況和學(xué)生的具體情況重新組合教材中的各個(gè)內(nèi)容，從中挖掘適合生涯規(guī)劃教育的素材，實(shí)現(xiàn)教材的有效整合。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)膭h減、補(bǔ)充、重排等，使其更加符合學(xué)生和生涯教育的要求，更加貼近實(shí)際教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)生涯教育目標(biāo)。

總之，生涯教育對(duì)于我國(guó)高中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和教師理清學(xué)校現(xiàn)有教育和生涯教育之間的關(guān)系。在學(xué)科教育中滲透生涯教育不同于專門(mén)的生涯教育課程，要在掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展生涯教育，實(shí)現(xiàn)生涯教育和英語(yǔ)課程教學(xué)的完美融合。

劉芳.生涯教育與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合研究［D］.蘭州大學(xué)，2011.

·編輯李建軍