全媒體背景下高職院校校園媒介的發(fā)展與融合

臧 瑋

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410016）

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全媒體背景下高職院校校園媒介的發(fā)展與融合

臧 瑋

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410016）

摘 要：本論文試圖對作為校園內(nèi)部傳播的媒體特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，來論證高職學(xué)校媒體有進(jìn)行整合的必要性以及相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：媒介融合；高職院校

在高等教育大眾化背景下，高職院校數(shù)量激增，學(xué)校之間競爭日趨激烈。高職院校急需通過新聞宣傳窗口增強(qiáng)本校師生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，同時將本校工作動態(tài)、成績成果、高質(zhì)量教學(xué)匯報(bào)給社會。隨著教育行業(yè)和傳媒行業(yè)的發(fā)展，校園媒介也得到了較快發(fā)展。但是部分高職院校在校園媒介的發(fā)展建設(shè)過程中沒有考慮自身實(shí)際情況，僅是照搬辦學(xué)規(guī)模較大的本科院校的經(jīng)驗(yàn)做法，忽略了高職院校學(xué)生特點(diǎn)，片面追求媒介種類多，造成了校園媒體發(fā)展良莠不齊、內(nèi)容單調(diào)、影響甚微等結(jié)果。當(dāng)前信息傳播日新月異，在新媒體時代，高職院校必須正視訴求，轉(zhuǎn)變新聞工作方式，加強(qiáng)校園媒介之間的融合，回歸服務(wù)本位，用正確的輿論搶占校園輿論陣地和話語權(quán)。

一、校園媒體的應(yīng)用與發(fā)展

廣義的校園媒介是指在校園內(nèi)存在的，具有官方性質(zhì)，用于公開信息傳播、有具體形態(tài)的介質(zhì)或工具。鑒于校園媒介涉及的范圍較多，根據(jù)傳播介質(zhì)不同，將校園媒體分為三大類。印刷類：指依靠印刷技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳播的媒介，主要包括報(bào)紙、期刊、雜志、海報(bào)欄、宣傳欄、公告欄、宣傳櫥窗、橫幅、活動展板、燈箱等。電子類：指依靠電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳播的媒介，主要包括廣播、電視、LED顯示屏等。網(wǎng)絡(luò)類：指依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)顯示信息傳播和信息共享的媒介，主要包括網(wǎng)站、QQ、微博、微信、手機(jī)等。

二、現(xiàn)階段高職院校媒體發(fā)展存在的問題

加拿大傳播學(xué)者H.M.麥克盧漢的媒介文化觀是：隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和其他電子媒介的出現(xiàn)，人與人之間的時空距離驟然縮短，整個世界緊縮成一個“村落”，即所謂的“地球村”。借用地球村的概念，現(xiàn)在高職校園在校園媒介文化大發(fā)展大繁榮的背景下，媒介手段不斷變革，信息傳播的時空進(jìn)一步縮小，打破傳統(tǒng)時空觀念而形成精神家園，真正的“校園村”時代來臨。移動媒體、微信、微博等新媒介開始成為新聞宣傳的重要渠道，成為社會了解學(xué)校的窗口。面對全媒體信息化時代，高職院校雖然開始采用新媒介進(jìn)行宣傳工作，但是卻忽略了不同媒介的特性和規(guī)律，不會將各媒介平臺融會貫通，難以實(shí)現(xiàn)傳播效果最大化。

（一）重視傳統(tǒng)媒體，輕視新媒體

高職學(xué)生有著明顯特點(diǎn)：怕寫，愛說；怕理論，愛實(shí)踐。他們中大部分人對理論性、文字性的內(nèi)容缺乏熱情，對視頻拍照以及現(xiàn)代社交媒介有濃厚興趣。他們不再滿足于通過在校園內(nèi)張貼公告、翻閱校園網(wǎng)等傳統(tǒng)模式獲取信息，更希望通過便捷的渠道和方式來獲取相關(guān)資訊。大部分高職院校對傳統(tǒng)媒體非常重視，投入大量經(jīng)費(fèi)去建設(shè)，并且由專人負(fù)責(zé)管理，而對近幾年興起的網(wǎng)站、手機(jī)等新媒體，則抱著可有可無的態(tài)度，相對不太重視。

（二）校園媒體隸屬于不同組織，工作內(nèi)容有交叉，傳播內(nèi)容交叉

院團(tuán)委有學(xué)生采編團(tuán)隊(duì)，院宣傳部門有專門教師組成的宣傳隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)和人員組成體系。由于機(jī)構(gòu)和人員各自獨(dú)立、缺乏溝通，所以在宣傳內(nèi)容和分工上有交叉甚至重復(fù)的情況，如所有內(nèi)宣外宣都?xì)w學(xué)院宣傳處統(tǒng)一管理，但在具體工作中除了直接管理校園網(wǎng)和對外宣傳外，學(xué)院宣傳處基本對團(tuán)委和學(xué)生宣傳的情況不進(jìn)行溝通，缺乏有效的工作交流。因此在管理體制和運(yùn)行體制上容易形成資源配置不協(xié)調(diào)、信息管理分散不對稱的問題。

（三）校園媒介內(nèi)容同質(zhì)化制作與傳播周期過長

目前校園媒體傳播內(nèi)容是自上而下單向傳播模式，傳播過程慢，往往當(dāng)天發(fā)生的事情要過幾天才能看到相關(guān)信息。校園媒體是學(xué)院黨委、團(tuán)委的重要宣傳工具和重要輿論引導(dǎo)陣地，一直以來都是有關(guān)“領(lǐng)導(dǎo)活動、會議消息、工作動態(tài)”的新聞信息占據(jù)主導(dǎo)地位。校園媒體對內(nèi)宣傳主要對象是本校師生，他們這類新聞的新聞價(jià)值并不高，吸引力不強(qiáng)，而且寫作格式也模板化，缺乏新穎點(diǎn)。當(dāng)同樣的新聞在同樣的時間出現(xiàn)在同一受眾面前的時候會讓人索然無味，也會影響到校園媒體文化的形象，致使校園媒體文化缺乏吸引力和生命力。

（四）校園媒體軟件硬件設(shè)施有待加強(qiáng)

由于受人員編制的限制，大部分高職院校宣傳部僅有兩三名專職工作人員，且工作內(nèi)容較為繁雜和瑣碎，涉及采編、圖文設(shè)計(jì)、文秘等諸多領(lǐng)域。學(xué)生隊(duì)伍沒有配備專門的攝影攝像工具，也沒有專業(yè)的培訓(xùn)提高自身業(yè)務(wù)。同時學(xué)生宣傳隊(duì)伍流動性大、工作時間短，學(xué)生只有三年是在校的，這就決定了宣傳隊(duì)伍缺乏梯次性。各系部宣傳干事往往是由系部教學(xué)干事兼職，發(fā)稿的積極性及能力水平存在很大的差異。

三、高職院校媒介融合與發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生是走在時代最前端的一個群體，他們對新興事物也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的接受和適應(yīng)能力。作為承擔(dān)校園輿論引導(dǎo)、文化建設(shè)等重要職能的校園媒體，如果不能順應(yīng)時代的步伐，積極調(diào)整媒介發(fā)展戰(zhàn)略，那么很可能被受眾所拋棄。媒介融合表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）充分整合媒介資源，形成宣傳攻勢

實(shí)現(xiàn)媒介資源優(yōu)勢互補(bǔ)和教育資源綜合運(yùn)用，發(fā)揮高校黨委宣傳部在校園媒體建設(shè)中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，打破媒介之間的壁壘，促進(jìn)媒介融合。要改變目前高職院校媒介中各自為政、互相溝通協(xié)調(diào)較少、優(yōu)勢不突出、效果不明顯的現(xiàn)狀，則要從本位出發(fā)思考新聞質(zhì)量和傳播效果，努力形成集校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、微博、微信等于一體的立體化媒體系統(tǒng)，發(fā)揮各自特色、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、統(tǒng)籌新聞內(nèi)容、避免內(nèi)容撞車、節(jié)約人力物力，構(gòu)建多形式全方位的宣傳工作格局。

在傳播內(nèi)容上引導(dǎo)支持大學(xué)名師、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師參與輿論場建設(shè)，多版本多形式傳播，滿足校內(nèi)外不同群體的需求。搶占陣地和話語權(quán)，實(shí)現(xiàn)多方位全媒體協(xié)同作戰(zhàn)的大宣傳格局。例如，一個新聞事件可以通過短消息形式在微博、手機(jī)上搶先發(fā)布，對消息進(jìn)行補(bǔ)充后再以圖文并茂的形式在校園網(wǎng)上發(fā)布，再以新穎角度選擇在學(xué)院報(bào)紙上深度報(bào)道、點(diǎn)評。雖然是同一事件，但是不同報(bào)道時間、方式和角度，帶給人們的是多層次的資訊體驗(yàn)，這樣的內(nèi)容既節(jié)約了報(bào)道時間，也豐富了報(bào)道內(nèi)容。

（二）建立新聞中心，打造高質(zhì)量校園媒體宣傳隊(duì)伍

高職學(xué)院新聞宣傳工作一般由學(xué)院黨委宣傳部門承擔(dān)，在人力物力資源緊張的實(shí)際情況下，可以下設(shè)二級管理機(jī)構(gòu)新聞中心。新聞中心主要由各系部宣傳干事及學(xué)生宣傳隊(duì)伍組成，主要負(fù)責(zé)校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、微信和官方微博的運(yùn)作，匯總各種校園信息和新聞，使新聞中心成為校園信息集散地。作為新聞中心的管理者，學(xué)院黨委宣傳部則要做好選題策劃、把關(guān)審核，開展戰(zhàn)略性新聞策劃研究，把握思想內(nèi)涵和新聞價(jià)值，與業(yè)務(wù)相協(xié)調(diào)，形成強(qiáng)有力的輿論場，實(shí)現(xiàn)輿論引導(dǎo)和輿論育人。

高職學(xué)院學(xué)生的普通特點(diǎn)是動手能力強(qiáng)而文化基礎(chǔ)弱，因此僅是短期在校園媒介兼職鍛煉很難讓學(xué)生全面系統(tǒng)掌握如問題提出、稿件寫作、新聞播發(fā)這樣的專業(yè)技術(shù)。建議有新聞傳播學(xué)科背景的教師在學(xué)校開設(shè)選修課，將校園媒介與教學(xué)資源相結(jié)合，學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用到校園媒介工作中，大力緩解高職院校媒介專職人員急缺問題，同時以校園為實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個仿真媒體環(huán)境，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

（三）完善考核制度，促成良性循環(huán)

好的制度可以促進(jìn)校園媒體的良性發(fā)展，因此要建立嚴(yán)格量化考核制度。不少師生一開始滿懷熱情地加入到校園媒介隊(duì)伍中，但在認(rèn)識到媒介工作的繁瑣后變得消極懈怠。新聞中心要建立淘汰制，每次活動結(jié)束后統(tǒng)一開一次總結(jié)會，全面細(xì)致地對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行評分。一學(xué)年下來除了正常評優(yōu)外，還要進(jìn)行優(yōu)秀稿件、優(yōu)秀通訊員的評比。充分發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性，明確新聞中心內(nèi)工作人員成長軌跡，頒發(fā)聘書、評比表彰、提升自豪感榮譽(yù)感。

（四）堅(jiān)持走出去，學(xué)習(xí)新方法

通過外派學(xué)習(xí)，增加活力、創(chuàng)造力。校園媒體在內(nèi)部整合基礎(chǔ)上，要尋求兄弟院校之間的交流和社會媒體優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)習(xí)其他院校好的做法，使校園媒體具有社會化的視角，避免“自娛自樂”的現(xiàn)狀，如每年舉行一次校園媒體文化節(jié)，組織校內(nèi)媒體與社會媒體合作，共建記者站，培訓(xùn)學(xué)生新聞工作者和新聞寫作愛好者，介紹社會媒介發(fā)展的一些前沿思路和具體做法等。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 鄭建蕓，林素真.高職學(xué)生校園媒體接觸狀況調(diào)查研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（1）：70-73.

中圖分類號：G206.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0046-01

基金項(xiàng)目：本論文為2015年度長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題（TY1513）——《高職院校媒體現(xiàn)狀和發(fā)展研究》階段性研究成果

作者簡介：臧瑋（1986—），女，講師，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系專任教師，研究方向：文化傳播，文秘。