如何有效進行小學數學畢業(yè)總復習

□江蘇省昆山經濟技術開發(fā)區(qū)中華園小學　何　香

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如何有效進行小學數學畢業(yè)總復習

□江蘇省昆山經濟技術開發(fā)區(qū)中華園小學何香

【摘要】畢業(yè)總復習教學，不僅可以幫助學生進一步鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維能力，提高綜合運用所學知識解決問題的水平；而且可以促進學生感受數學學習的探索性和挑戰(zhàn)性，增強對數學的好奇心和求知欲，樹立學好數學的信心。

【關鍵詞】畢業(yè)總復習鉆研教材復習計劃查漏補缺

畢業(yè)總復習是小學數學教學的重要組成部分。搞好這一階段的教學，不僅可以幫助學生進一步鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維能力，提高綜合運用所學知識解決問題的水平，增強問題意識和創(chuàng)新意識；而且可以促進學生感受數學學習的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗克服困難、獲得成功的樂趣，增強對數學的好奇心和求知欲，樹立學好數學的信心。那么我們該如何有效進行小學數學畢業(yè)總復習呢？下面結合本學期小學數學畢業(yè)班的教學談談自己的看法。

一、鉆研教材，明確教材編排特征

1.著力引導學生探尋數學知識和方法的內在聯(lián)系。教材在組織學生對所學知識和方法有條理地進行回顧和整理的同時，著力引導學生探尋數學知識和方法的內在聯(lián)系，啟發(fā)他們從不同角度、不同層次展開探索和交流。例如，復習“分數與百分數的認識”時，一方面，引導學生結合實例說說對分數、百分數的意義的認識和理解；另一方面，啟發(fā)學生進一步思考分數與除法的聯(lián)系，以及分數基本性質與小數性質的聯(lián)系，幫助學生進一步溝通分數與整數、小數之間的聯(lián)系。

2.注意練習內容的層次性和啟發(fā)性。在安排每一部分內容的復習時，教材不僅精心設計了一系列啟發(fā)學生開展“整理與反思”活動的討論題，還精心設計了與之相配的“練習與實踐”活動。這些活動不僅富有層次性，而且形式多樣，既有利于學生對所學知識產生不同層次的思考，形成不同深度的理解，又有利于吸引學生主動地進行練習。例如，書本96頁的“動手做”，要求學生從四種不同規(guī)格的長方形或正方形鐵皮中選擇合適的材料焊接成無蓋的長方體（或正方體）水箱，看能找到多少種不同的方法。解決這樣的問題，既要求學生對長方形、正方形的特征有比較深入的理解，又需要學生通過操作與想象、嘗試與調整，找出正確的焊接方案，有利于提高學生思維的靈活性和深刻性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.把基礎知識的復習與解決實際問題有機結合。小學數學知識和方法的學習總是與解決問題聯(lián)系在一起的。為此教材在組織學生復習時，特別重視引導學生在解決問題的過程中不斷加深對所學知識的理解。如在復習“四則運算的意義和方法”時，引導學生根據解決問題的需要合理選擇口算、筆算、估算、用計算器計算等不同方式，幫助學生體會不同運算方式的實際價值，提高計算能力。

4.總復習安排了兩次綜合與實踐活動。在總復習中安排的這些活動，既是為了落實數學課程標準中關于教學內容分類的要求，也是為了進一步突出數學應用的廣泛性，以及數學應用過程的綜合性的特點，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索和合作交流的意識和能力。兩次活動中，“制訂旅游計劃”側重于不同數學內容的綜合運用；“繪制平面圖”側重于動手實踐。

二、結合實際，制訂本班復習計劃

小學生對于所學的知識遺忘率高，復習前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內容和編排特點，把握好教學要點，并對學生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復習目標，制訂復習計劃。科學的復習計劃要結合本班學生實際和教材，合理制訂。我們知道，小學數學總復習內容歸納為：（1）數與代數；（2）圖形與幾何；（3）統(tǒng)計與可能性；（4）綜合應用。復習時，不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，以免導致學生復習枯燥無味，消沉厭煩，費時費力，效果差；應根據學生情況去設計。基礎好、優(yōu)等生多的班級可以增加復習的難度和加快復習進度；基礎不好、后進生稍多的班級可放慢復習速度，以基礎知識為復習重點，從易到難。

三、精講精練，提高復習課的效果

數學總復習，知識容量多、跨度大、時間長；對學生來說則感到時間緊、內容多、比較枯燥，難免產生厭煩心理。為此，復習課不能上成新授課，也不是舊知識機械簡單的重復。教師不能從頭講到尾，包辦代替；應當有重點地啟發(fā)性講解，引導學生進行討論、比較歸納，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，促使學生深化對原有知識認識與理解的程度，以達到“溫故知新”的復習效果。教師在課堂中要注意精心設計復習題，要注意以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中，選擇有代表性的例題，運用一題多變、一題多問的方法。如在復習分數應用題時，解答：“六（2）班有學生54人。女生占，女生有多少人？”教學中，老師往往會因學生很容易解答，而一晃而過，忽視發(fā)散思維的訓練。對于這樣的題型，老師要刻意求新，變換提出新的問題。同一道題，老師還可以從分析上多提問，從解法上多提問，從檢驗上多提問，培養(yǎng)學生的靈活性。

四、查漏補缺，不放棄每一個孩子

要體現(xiàn)“不同的人學不同的數學”的基本理念，使不同的學生得到不同的發(fā)展，關鍵要查漏補缺，使每個學生，特別是中下生都能達到數學課程標準提出的基本要求。我們要“育好一片林，而不是栽活一棵樹”。那么，學困生就好像森林中的弱樹一樣，需要更多的陽光、水分、營養(yǎng)，需要更多的培育，才能茁壯成長。因此，在畢業(yè)復習中，我們要特別關注學困生，給他們更多的關懷和幫助，促進其成長。

總之，復習課的形式要多樣化，運用多種方法和策略，查漏補缺，打好基礎；關注差生，面向全體；系統(tǒng)整理，構建網絡；突出應用，靈活解題；營造民主、平等、和諧、寬松的復習氛圍。另外，教師還要注意，在復習過程中盡量地做到難度小一點、密度大一點、視野寬一點。只有這樣，我們的復習才能讓學生得到最大程度的提高和發(fā)展。