莫讓溫柔成了溫床

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)?！「痨响?/p>

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莫讓溫柔成了溫床

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校葛煜斐

在小學(xué)低段，孩子們少不更事，每個班總有那么幾個頑劣的學(xué)生。他們一直“鍥而不舍”地挑戰(zhàn)教師的耐心?？僧斦驹谥v臺上面對活生生的孩子們時，看到一張張或懵懂、或機靈、或乖巧、或可愛的笑臉時，教師又怎能不心底一軟呢。但有時溫柔并沒有如期成為學(xué)生發(fā)展的搖籃，讓學(xué)生變得上進、踏實起來，反而成了孕育他們逃避教師要求的溫床。

學(xué)校里有個現(xiàn)成例子，一位年輕教師，對學(xué)生細聲細語，雖然看起來和學(xué)生關(guān)系融洽，但班上小刺頭們卻始終在課上輪番挑戰(zhàn)著他的權(quán)威，讓他整日不得安生。比如在進行寫字教學(xué)時，往往有心而無力。有時徒勞地喊上幾句“給我認認真真寫！”可班里那幾個嘻嘻哈哈的哪里怕過他，經(jīng)常不得不讓他們反復(fù)返工，可也未見改進多少。年輕教師此后只好“板臉”教學(xué)，效果卻出人意料地好。如此看來，老師真的是“不狠不行”！

可年輕教師的師父卻是個特例，她對孩子同樣和顏悅色，可她的班就是紀律好、書寫好、成績好。徒弟問師父，師父只說了一句話：“什么時候說過的話，自己都能不折不扣做到，你的班就能像我的一樣。”

那天，徒弟進到師父班上，發(fā)現(xiàn)她正手持一塊橡皮，一路走下去，一邊輕聲提醒孩子把寫鈍的鉛筆換掉，一面檢查孩子的書寫，把不工整的字一個個擦掉。感覺學(xué)到一招，于是照葫蘆畫瓢?；氐桨嗬锱d沖沖地宣布，接下來寫字時，字跡粗或者潦草的都要替他擦掉。一開始，班里寫字情況一路好轉(zhuǎn)?？珊芸?，就有孩子偷懶，有時課上沒來得及發(fā)現(xiàn)幫他及時擦掉，就糊里糊涂收了上來，批的時候倒也糊里糊涂過了。沒過幾天，不僅收上來的作業(yè)回到了原來的狀態(tài)，就連課上給他們擦也來不及了，“改革”就這樣宣告失敗了。

師父來聽課，看在眼里。事后徒弟問起來，她還是那句話“什么時候說過的話，自己都能不折不地做到，你的班就能像我的一樣?！?/p>

那天教研課，師父在總結(jié)自己的課時說：“語氣可以溫柔，但態(tài)度必須強硬，不要讓你的愛變成溺愛。溫柔不害生，害生的是失去約束的溫柔。”一言頓悟，同樣的和風(fēng)細雨，徒弟和師父就差在這一點。師父和學(xué)生的約定是一以貫之的，不論孩子們想什么辦法，不認真的字，一定會被擦掉。久而久之，她的孩子不會再有懈怠之心。

溫柔進一步是潤物細無聲，退一步卻會成為滋生“南村群童”的溫床。嚴格要求與溫柔相待并不是背道而馳的，教師的要求，恰恰決定了溫柔的趨向。教師要學(xué)會用柔柔的聲音說硬硬的道理，不需要怒目而視，也不需要斥責打罵。只要師者能夠堅定地執(zhí)行每一件事，讓學(xué)生看到他溫柔背后的堅定，那么溫柔就是呵護學(xué)生成長發(fā)育的搖籃。另一方面，教師即使平時對學(xué)生再嚴格、苛刻，如果在要求上時松時緊，溫床就會滋生，學(xué)生的逃避也就成了一種必然事件，小刺頭們的不斷出現(xiàn)也就理所當然了。這里所謂的溫柔害生，只是教師執(zhí)行力不達標的替罪羊而已。

教師心中有愛，就能對學(xué)生產(chǎn)生無盡的溫柔與關(guān)愛；教師言出必行，方能使學(xué)生真正懂得溫柔與關(guān)愛。