探究如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

龍燕（四川省宜賓市第三中學(xué)?！∷拇ㄒ速e　644000）

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探究如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

龍燕
（四川省宜賓市第三中學(xué)校四川宜賓644000）

摘要：高中化學(xué)一種重要的特征就是實(shí)踐性，任何化學(xué)原理以及結(jié)論都是在不斷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的。近幾年，隨著高考制度的不斷革新以及素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)，在高中化學(xué)中必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地開(kāi)發(fā)、利用化學(xué)教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前高中化學(xué)教學(xué)工作的重中之重，要求化學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，采取一切措施來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)保意識(shí)綠色化

眾所周知，化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，其研究成果必然是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。但是在現(xiàn)階段的化學(xué)教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的描述仍然有很多不足之處以及局限性。書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)描述側(cè)重操作以及實(shí)施過(guò)程的方便快捷，注重對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的描述和分析，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的影響。比如說(shuō)有些實(shí)驗(yàn)涉及到一些有害或者有毒氣體，這對(duì)教師以及學(xué)生的身體健康有著極大的危害，同時(shí)也會(huì)污染環(huán)境，不利于可持續(xù)發(fā)展。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中十分有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。[1]

一、新時(shí)期高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的變化

1．教師不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念以及教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)陷入了一種機(jī)械化學(xué)習(xí)的誤區(qū)，教師也不能對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式作出正確的選擇和把控，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂變成了枯燥的知識(shí)理論課，既不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，更不能使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的限制，就必須要對(duì)癥下藥，首先弄清楚在以往的教學(xué)方式中是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境應(yīng)該怎樣改進(jìn)，從而總結(jié)出合適的教學(xué)方式。此外，新課程改革為主要依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)課堂中為學(xué)生提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中設(shè)置有效的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的思維敏感度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自主地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，化學(xué)教師咋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也可以嘗試著穿插一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事或者播放一些短視頻，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，也給學(xué)生展示出化學(xué)的實(shí)用性以及神奇性等。[2]

2．可持續(xù)發(fā)展觀念促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)向綠色化方向轉(zhuǎn)變

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)差生許多有毒、有害或者易爆氣體或者液體。長(zhǎng)期以來(lái)，在高中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，已經(jīng)盡力減少或者避免使用容易與實(shí)驗(yàn)材料發(fā)生反應(yīng)而產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材，但是化學(xué)知識(shí)的抽象特征要求必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)達(dá)到使學(xué)生有效掌握的目的。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程就很難避免在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生一些有害物質(zhì)。面對(duì)這種情景，就要求教師具備一定的專業(yè)敏感度，在教學(xué)中穿插講授一些兩者之間反應(yīng)之后容易產(chǎn)生有害物質(zhì)的物品，從而引起學(xué)生的注意，這樣就能夠自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化發(fā)展。[3]

二、新時(shí)期促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化發(fā)展的具體措施

1．實(shí)驗(yàn)材料的綠色化選取

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如果使用的實(shí)驗(yàn)器材過(guò)多，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生有毒物質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生以及教師的身體健康，對(duì)環(huán)境造成污染。因而，教師與學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的工程，要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)材料的用量，以環(huán)保為原則，減少資源浪費(fèi)。此外，化學(xué)教師要對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，了解實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及在操作過(guò)程中可能用到的實(shí)驗(yàn)器具，最大限度的開(kāi)發(fā)和利用生活中的實(shí)驗(yàn)條件和資源，在確保不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，優(yōu)先選取綠色化的實(shí)驗(yàn)材料。比如說(shuō)在課堂上要進(jìn)行一個(gè)用氯化鐵溶液來(lái)制取膠體的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)操作起來(lái)不是很容易，這時(shí)化學(xué)教師就要另辟蹊徑，使用肥皂水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，而且還能夠減少實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也起到了環(huán)保的作用。

2．盡量利用生活中有效實(shí)驗(yàn)資源

化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，必然與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，為了促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化發(fā)展，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，就要充分利用生活中的一些資源和條件，這樣不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解，而且也能夠是化學(xué)為生活服務(wù)，有效保護(hù)環(huán)境。如果我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們生活中的化學(xué)資源十分豐富。比如說(shuō)學(xué)校周圍的一些工廠、酒店或者飯店等一些廢棄物有可能就會(huì)成為我們實(shí)驗(yàn)的材料。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師也可以安排一些課外活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，做出實(shí)驗(yàn)猜想，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，之后自主地實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

3．實(shí)驗(yàn)物品使用過(guò)之后進(jìn)行回收和再利用回收

一般在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一些廢氣、廢渣等有害物質(zhì)，教師對(duì)其采用普遍的處理方式就是用實(shí)驗(yàn)室的水龍頭沖入下水道中。在有些排出去的物質(zhì)中包含一些酸、堿以及重金屬等，這些有害物質(zhì)都會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)完成之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)中的廢棄物進(jìn)行一個(gè)再處理。比如說(shuō)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后剩余物質(zhì)中含有金屬片等，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸類、回收，以便于下次再利用；如果有強(qiáng)酸溶液，就要用水對(duì)其進(jìn)行中和，用pH試紙檢驗(yàn)其酸堿度呈中性后再。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)生物物品的處理方式，充分開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源，這樣就能夠在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化發(fā)展。

4．借助高科技技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化發(fā)展過(guò)程中，使用高科技技術(shù)已經(jīng)成為了一個(gè)必然的趨勢(shì)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以有效借助多媒體或者電腦等對(duì)一些具有危害性以及對(duì)環(huán)境具有污染性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，這樣學(xué)生在觀看過(guò)形象的實(shí)驗(yàn)展示之后，就會(huì)在頭腦中形成一個(gè)更加直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅達(dá)到了同樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而且也有效節(jié)約了高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)資源，而且極大地保護(hù)了環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使實(shí)驗(yàn)朝著綠色化的方向發(fā)展，不僅能夠化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富有趣，而且也能有效地保護(hù)環(huán)境。新課改提倡綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這需要來(lái)自各個(gè)地區(qū)的化學(xué)教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，共享實(shí)驗(yàn)綠色化成果，從而促進(jìn)我國(guó)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)旅?何曉燕.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)的方法論研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2004(5)

[2]韓峰,蔣道明.高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念的行動(dòng)研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2009(10)

[3]翟新民.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的價(jià)值與途徑[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2010(7)