新形勢(shì)下如何提高德育課堂教學(xué)的有效性
——中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革初探

□符琴芳

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新形勢(shì)下如何提高德育課堂教學(xué)的有效性
——中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革初探

□符琴芳

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校德育課程在內(nèi)容、實(shí)施等方面弊端日顯。所以，進(jìn)行德育課程改革，提高德育課堂教學(xué)有效性，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】德育；中職；課堂教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。然而，當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)效果并不理想。德育課教學(xué)往往遠(yuǎn)離學(xué)生的思想實(shí)際，演變成空洞的政治說(shuō)教，教師講得很累，學(xué)生聽(tīng)得厭煩。德育教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)，改革勢(shì)在必行。為了深化職業(yè)教育教學(xué)改革，辦出職業(yè)教育特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的德育課程改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、注重課程的實(shí)用性

隨著我國(guó)教育體制改革的力度不斷加大，高中以及高等院校積極擴(kuò)招，使得中等職業(yè)學(xué)校的生存環(huán)境發(fā)生了深刻變化，招生和就業(yè)成了學(xué)校生存的關(guān)鍵問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校為迎合當(dāng)前社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，提高學(xué)校的就業(yè)率，各學(xué)校都盡可能減少包括德育課在內(nèi)的基礎(chǔ)理論課的教學(xué)課時(shí)，增加專業(yè)技能課在教學(xué)中的比重。在這一社會(huì)現(xiàn)狀下，修訂中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱，提高德育教育的實(shí)效性，是中等職業(yè)學(xué)校德育教育的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重實(shí)踐”。所以德育課教師要轉(zhuǎn)變以書(shū)本知識(shí)為范式的觀念，擺脫傳統(tǒng)教材的局限性，以人為本，提煉德育知識(shí)，融進(jìn)德育成果，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，讓德育課突出職業(yè)特色。德育基礎(chǔ)課程包括經(jīng)濟(jì)政治、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、法律和就業(yè)指導(dǎo)。作為德育課的延伸，現(xiàn)增設(shè)禮儀禮節(jié)和心理健康。由于總課時(shí)是不變的，所以，在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)結(jié)合未來(lái)社會(huì)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作不同幅度的增刪。

至于禮儀禮節(jié)和心理健康課程的開(kāi)設(shè)，可從《日本中學(xué)道德課教學(xué)大綱》得到靈感，設(shè)想包括四部分:①關(guān)于自身，包括良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，自主性和責(zé)任感，探索真理，發(fā)展個(gè)性。②關(guān)于與他人的關(guān)系，包括禮節(jié)與言行舉止，體貼別人，相互依賴，健康的異性觀，寬容與謙虛。③關(guān)于與自然的關(guān)系，包括熱愛(ài)自然，尊重生命。④關(guān)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，包括熱愛(ài)集體與履行職責(zé)，義務(wù)與公德，正義，勤勞與奉獻(xiàn)，熱愛(ài)家庭，孝敬父母，尊師愛(ài)校，鄉(xiāng)土愛(ài)，愛(ài)國(guó)心，世界和平。

二、構(gòu)建學(xué)校德育工作新模式

1.全員參與，全程管理，是學(xué)校德育工作之關(guān)鍵

全面質(zhì)量管理理論的創(chuàng)立者、美國(guó)質(zhì)量管理大師戴明認(rèn)為:人都是可以教育的，人都有做好工作和得到尊重的內(nèi)在需要，有自尊和自信的內(nèi)在可能性，人都能不斷地走向完美。這種哲學(xué)假設(shè)與我們所熟悉的以人為本的管理原則極其相似。按照全面質(zhì)量管理的精神，在學(xué)校德育工作中，應(yīng)樹(shù)立以下質(zhì)量管理思想:

一是顧客取向。我們?cè)趯W(xué)校管理中，應(yīng)始終把握一個(gè)基本方向，即教育是為學(xué)生服務(wù)的，我們的工作是否有價(jià)值，取決于它是否有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二是注重過(guò)程。要將注意力集中到管理的全過(guò)程上。在德育工作中，要關(guān)注管理過(guò)程的每一個(gè)片斷，因?yàn)槿魏我环矫娴娜笔?，都?huì)影響到最終的結(jié)果。而職業(yè)教育，從某種角度講，是一種完善教育，它要接納所有愿意踏進(jìn)校門的學(xué)生，而面對(duì)如此復(fù)雜的生源狀況，要想使學(xué)生真正學(xué)有所成，成為合格的畢業(yè)生，就要彌補(bǔ)先期教育的種種失誤?；诖耍^(guò)程管理顯得尤為重要。

2.凈化信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)

信息社會(huì)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)把世界展示在每個(gè)學(xué)生的面前，成為學(xué)生了解社會(huì)、獲取知識(shí)、交流信息的重要渠道。但互聯(lián)網(wǎng)上也游離著許多宣揚(yáng)色情、暴力、賭博、迷信和反動(dòng)思想的信息。由于認(rèn)識(shí)能力和個(gè)人經(jīng)歷的原因，學(xué)生對(duì)其中的不良內(nèi)容缺乏辨別能力，容易遭受毒害。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、行為方式和價(jià)值觀念等產(chǎn)生的不良影響，德育工作者應(yīng)直面網(wǎng)絡(luò)這種新的社會(huì)環(huán)境變量，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育工作。

首先，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)員各方力量，開(kāi)發(fā)能夠?yàn)V除有害信息和垃圾信息的軟硬件，限制對(duì)某些有害信息源網(wǎng)站的訪問(wèn)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)網(wǎng)上有害信息的沖擊進(jìn)行堅(jiān)決的駁斥和回?fù)簟?/p>

其次，教育青年學(xué)生一定要學(xué)會(huì)“思想保健”，苦練“內(nèi)功”，提高自身的思想覺(jué)悟和辨別能力，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上信息的正確選擇能力，對(duì)有害信息能頂?shù)米≌T惑，守得住“丹田”，為提高德育工作的實(shí)效性，我們要提高德育工作網(wǎng)上出擊的主動(dòng)性。

再次，可建設(shè)校園德育工作的專業(yè)網(wǎng)站，如“網(wǎng)上學(xué)?！薄靶ｉL(zhǎng)信箱”“生活指南”“網(wǎng)上心理咨詢”等欄目，形成德育工作的網(wǎng)絡(luò)體系。

最后，可以利用網(wǎng)上雖不能面對(duì)面，但卻可以心貼心的機(jī)會(huì)，通過(guò)溝通感情，建立起相互信任，使學(xué)生毫無(wú)顧忌地傾訴平時(shí)難以啟齒的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們走出心理困惑，幫助他們打開(kāi)“心鎖”，克服心理障礙，消除自卑，優(yōu)化心境，從而養(yǎng)成良好的心態(tài)、健康的心理、健全的人格。

3.重視德育實(shí)踐，注重主體參與，培養(yǎng)學(xué)生主體道德素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐既是德育的重要內(nèi)容，又是德育的重要手段。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出書(shū)本、走向社會(huì)，在學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐的德育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我的世界觀、人生觀，找到自己存在的意義和價(jià)值，最終落腳到學(xué)生主體的自我道德判斷、選擇等能力的發(fā)展上來(lái)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀管理嚴(yán)格的企業(yè)，訪問(wèn)優(yōu)秀的企業(yè)員工，親身體驗(yàn)未來(lái)工人的特殊要求。也可以在學(xué)校內(nèi)部張貼醒目鮮明、針對(duì)性較強(qiáng)的標(biāo)語(yǔ)，讓他們時(shí)刻接受環(huán)境的熏陶，體會(huì)職業(yè)道德的重要性。

三、完善考核機(jī)制

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程的實(shí)施，傳統(tǒng)的德育課學(xué)生考核機(jī)制日益暴露出其諸多的弊端，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，建立完善的德育課學(xué)生考核機(jī)制顯得十分必要。

考核不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的標(biāo)尺，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段。職業(yè)學(xué)校德育課的考核不能僅僅停留在讓學(xué)生掌握書(shū)本理論之上，更重要的是讓學(xué)生接受思想的洗禮、心靈的凈化，掌握正確認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界的方法，掌握認(rèn)識(shí)自我、改造自我、健康成長(zhǎng)、努力成才的正確方法，幫助學(xué)生陶冶情操，形成高尚人格，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，德育課的考查應(yīng)同全校大德育工作體系緊密聯(lián)系，與學(xué)生接受教育的態(tài)度，日常學(xué)習(xí)、生活中的道德行為結(jié)合起來(lái)，將其分為理論考試、德育感悟、日常行為考核三大部分，其中理論考試占50%，德育感悟撰寫(xiě)占20%，日常行為考核占30%。

新的考核機(jī)制中，理論考試應(yīng)改變以書(shū)本知識(shí)為主的封閉考試模式，尊重學(xué)生的主體差異性，考試內(nèi)容源于書(shū)本而不僅僅局限于書(shū)本中理論知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，偏重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，以準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，突出對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析解決，避免枯燥的記憶、機(jī)械地重復(fù)。同時(shí)在考試形式上避免一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，可設(shè)計(jì)為試卷成績(jī)與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、上課的積極性等掛鉤，對(duì)學(xué)生的課堂辯論及分組討論情況、社會(huì)調(diào)查等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

這樣的考核機(jī)制既充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，又將學(xué)生的品行反映到考核內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，強(qiáng)化了德育課程改革的效果。

總之，德育課程改革是必然的趨勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校在德育課程改革之中，應(yīng)當(dāng)充分考慮現(xiàn)在中職生的現(xiàn)狀，符合社會(huì)的要求才能取得成效，才能擺脫目前德育教育的困境，真正體現(xiàn)出德育課堂教學(xué)的有效性。

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（編輯：郝嬋）

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題“二級(jí)管理模式下職業(yè)院校教育教研管理的實(shí)踐研究”（編號(hào)：XHJX2015036）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）11-0081-02

作者簡(jiǎn)介：符琴芳，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師。研究方向：德育教學(xué)。