在初中數(shù)學(xué)教 學(xué) 中課程改革的新思考

劉渤鷹

（盤錦市第一完全中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

在初中數(shù)學(xué)教 學(xué) 中課程改革的新思考

劉渤鷹

（盤錦市第一完全中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

教學(xué)的改革重在教學(xué)過程的改革，教學(xué)過程的改革關(guān)鍵在教學(xué)方法的更新，這些改革歸根結(jié)底是教師思想觀念的更新，教學(xué)技能的提高。

數(shù)學(xué)新課標(biāo) 數(shù)學(xué)知識形成 平等師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出明確的改革目標(biāo)：就是讓學(xué)生獲得知識的過程成為學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過程；內(nèi)容上要求與現(xiàn)代社會(huì)生活聯(lián)系密切，關(guān)注學(xué)生的興趣經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究，勤于動(dòng)手，交流及合作；特別是提出了要著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這些要求使傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生學(xué)，一言堂，滿堂灌等教學(xué)方法，無論從內(nèi)容和形式上都不合時(shí)宜。作為新時(shí)期的教師，必須摒棄舊習(xí)轉(zhuǎn)變觀念潛心教研，提高自身的教學(xué)技能和理論水平。針對以上目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我嘗試從以下幾方面進(jìn)行探索。

一、明確教師的角色定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，參與者，促進(jìn)者，因此教師要明確自己的職責(zé)，重新對自己進(jìn)行角色定位，那就是幫助學(xué)生檢視反思自我，使之明了自己想學(xué)什么，學(xué)到了什么，喚起學(xué)生對成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜索、利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營造、維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

教師的主要職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，成長，因此，教學(xué)活動(dòng)要求教師必須以學(xué)生活動(dòng)為中心，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，并在活動(dòng)中放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切忌事事包辦，越俎代庖。

二、大膽使用現(xiàn)代教學(xué)手段

數(shù)學(xué)中有不少知識非常抽象，僅靠口頭描述和學(xué)生自學(xué)，很難引起學(xué)生的想像，也很難讓學(xué)生接受和掌握，若將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂氛圍，可以化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，化苦學(xué)樂學(xué)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

例如，幾何教學(xué)中的圖形性質(zhì)教學(xué)，若通過電腦動(dòng)畫演示，則很直觀形象，能給學(xué)生留下非常深刻的印象，而代數(shù)教學(xué)中一些特殊數(shù)量關(guān)系的模擬，多媒體的優(yōu)點(diǎn)更是一般教學(xué)手段無可比擬。

另外，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，還有較強(qiáng)的互動(dòng)功能，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)度和難度，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識的形成教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、方法性很強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)知識的形成過程可揭示數(shù)學(xué)的很多思想內(nèi)涵，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。

首先數(shù)學(xué)知識的形成能夠展示數(shù)學(xué)的思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，只有充分地展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的意義和作用，其次，展示數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生，發(fā)展的過程中，學(xué)生要觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括，有時(shí)學(xué)生還要闡述自己的觀點(diǎn)，形成自己的結(jié)論，從而發(fā)展自己的思維。另外，數(shù)學(xué)知識的形成過程，尤其是學(xué)生參與到這個(gè)過程后，可進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的經(jīng)過，也可讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

通過以下途徑可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成：

（1）創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，就是為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶?shí)際問題 知識背景，提出一些符合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，經(jīng)過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，比較，得出結(jié)論，為數(shù)學(xué)知識形成奠定感性基礎(chǔ)。

例如：“平行條件”一節(jié)的教學(xué)，教師可制作三條兩 兩 相交的木條，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一根木條，展示轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，角度變化對直線位置關(guān)系的影響，從而讓學(xué)生觀察、分析、得出結(jié)論。

（2）變結(jié)論式問題為探究性問題，揭示解決問題的思考過程。

例如：一元二次方程根的判別式，求根公式等教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這些結(jié)論，教師點(diǎn)播引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上大膽探索用解方程的知識，自主推導(dǎo)出方程根的判別式及求根公式，學(xué)生親歷問題的解決及思考過程，這樣學(xué)生深刻了解數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性及內(nèi)在聯(lián)系，既啟迪了學(xué)生思維，也培養(yǎng)了探究能力。

（3）增加實(shí)驗(yàn)操作，再現(xiàn)結(jié)論的探究過程。教學(xué)過程中，教師盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而找到解決問題的思路。

四、建立平等互信的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知過程，任何一種教學(xué)活動(dòng)都離不開師生的相互溝通與交流，其產(chǎn)生的效應(yīng)直接影響教學(xué)效果，而提高溝通交流效果的有效辦法，就是建立平等互信的師生關(guān)系。

首先，師生平等地進(jìn)行交流與合作，是一種真誠的表現(xiàn)。真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切希望和由衷贊美，而只有平等才能互相親近。俗話說，親其師，方能信其道 ，教師在數(shù)學(xué)與教學(xué)中平等地善待每一個(gè)學(xué)生，并力爭在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，且能對學(xué)生取得的進(jìn)步和成績及時(shí)鼓勵(lì)，充分肯定，可大大激發(fā)學(xué)生的自信心，自尊心，進(jìn)取 心，也就可以不斷地將教師的外在要求，轉(zhuǎn)化為對自身的內(nèi)在要求。

其次，要完成一個(gè)完美的教學(xué)活動(dòng)，離不開師生間的互信和理解。

理解是教育的前提 ，教師只有充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，認(rèn)識水平，才能在吃準(zhǔn)，吃透教材基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開，教師也只有在充分體會(huì)學(xué)生的真實(shí)感受，把握學(xué)生的內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

理解、信任是尊重也是關(guān)愛，尊重學(xué)生，才能熱愛學(xué)生，學(xué)生感受到關(guān)愛，內(nèi)心就能受到激勵(lì)從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)寬容，具有熱心、細(xì)心、和耐心、只有這樣，你才能與學(xué)生較好進(jìn)行交流與溝通，也只有這樣，才能讓你的教學(xué)有聲有色。

五、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要保證學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)中，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主嘗試，自主探索，動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)及任務(wù)，并力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，而教師則要轉(zhuǎn)變教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，大膽探究。

要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還應(yīng)從細(xì)節(jié)上做起：

——盡量多地設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)——啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多觀察想像

——鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生善于質(zhì)疑

——引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，產(chǎn)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

——在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作探索能力

只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程，才能獲得樂趣，不斷進(jìn)步。

課本中的想一想，做一做，應(yīng)認(rèn)真啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，與實(shí)際生活密切相關(guān)的教材內(nèi)容，可讓學(xué)生舉例論證，大家共同分析，教學(xué)時(shí)，還可有意設(shè)置懸念，制造障礙，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生通過自主探究，合作交流，將學(xué)習(xí)的外部要求內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

實(shí)踐表明，要貫徹和落實(shí)新課標(biāo)，要真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的和初中階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須勤于思考，積極探索，在以上各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力能得到不斷提高，教師的教學(xué)境界才會(huì)得到不斷提升。