淺析普通話水平測(cè)試作品中輕聲詞的使用

朱冬青

（山東師范大學(xué)　傳媒學(xué)院，山東　濟(jì)南　250014）

?

淺析普通話水平測(cè)試作品中輕聲詞的使用

朱冬青

（山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院，山東濟(jì)南250014）

輕聲在普通話中是一種普遍的音變形式。從普通話陰、陽、上、去四個(gè)聲調(diào)變化而來，失去了原有的單音節(jié)調(diào)值，聽起來短促而模糊。但變調(diào)之后它不屬于的四種聲調(diào)，它的表現(xiàn)形式在漢語拼音字母中不標(biāo)注任何聲調(diào)，這就是普通話中的輕聲詞。輕聲詞在現(xiàn)在看來，其定義、性質(zhì)和劃分情況仍處于模糊狀態(tài)，至今在判定輕聲詞的時(shí)候仍沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。本文在60篇普通話水平測(cè)試?yán)收b作品中分析并總結(jié)了232個(gè)輕聲詞，其中劃分了13個(gè)可輕聲詞，不考慮后綴“的、了”和語氣詞“啊、吧、呢”等兩種輕聲詞情況。通過對(duì)這232個(gè)輕聲詞的分析和總結(jié)，劃分了以下幾種輕聲詞的使用情況。

輕聲詞；普通話水平測(cè)試作品；分類；使用情況

輕聲詞的分類：

一、后綴“子、頭”等讀輕聲的名詞

名字后綴為“子”的詞語，在這60篇作品中全部為輕聲詞，且出現(xiàn)頻率較高。其中有19個(gè)詞語，如“村子、鏟子、孩子、金子、麥子、女子、妻子、梭子、柿子、小伙子、葉子、樣子、院子、影子、種子、柱子、竹子、身子、兒子”。其中“女子”是屬于可讀輕聲可不讀輕聲的詞語。在1號(hào)作品《白楊禮贊》中，“那么白楊樹算不得樹中的好女子”這里的“女子”可讀輕聲；“這個(gè)女子年芳十八”里的“女子”是不可讀輕聲的。而后綴為“頭”的輕聲詞有5個(gè)，如“前頭、石頭、想頭、源頭、饅頭”。后綴“子、頭”的詞語在普通話中是比較特殊和典型的名字，后綴基本全部讀輕聲。這兩種輕聲詞的類型放在朗誦作品中讀起來比較口語化，而且接地氣，很有人情味兒。這類名詞放在作品中是具有實(shí)際含義的詞語，“子”和“頭”都是前面一個(gè)字的輔助，使得表達(dá)效果更加有節(jié)奏，從而加強(qiáng)文章的渲染效果。

二、后綴“著”等讀輕聲的動(dòng)詞

凡是詞語后綴為“著”不僅輕讀，而且通常為動(dòng)詞，在六十篇作品中有這些詞語有：荒著、劃著、接著、看著、露著、落著、忙著、拿著、拍著、起著、隨著、走著。在后綴為“著”的詞語中“著”通常是修飾前面的那個(gè)字，如“走、拿、拍”等這類表示動(dòng)作的字，這類輕聲詞可以增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性，因?yàn)檫@類輕聲詞通常后接名詞，表示一個(gè)連貫的動(dòng)作。例如，“拿著本子”和“拿本子”兩個(gè)詞語中，帶有“著”的這個(gè)詞語表示一個(gè)正在發(fā)生的連貫性動(dòng)作，而“拿本子”只是表示持續(xù)性的動(dòng)作和闡述一個(gè)未發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的事件。例如，在54號(hào)作品中“一次，蘇東坡的朋友張鶚拿著一張宣紙來求他寫一幅字，而且希望他寫一點(diǎn)兒關(guān)于養(yǎng)生方面的內(nèi)容”，這個(gè)句子中的“拿著”正好說明了這個(gè)詞表示一個(gè)持續(xù)性動(dòng)作。所以，動(dòng)詞后綴為“著”的輕聲詞的使用，可以使作品中的語言表達(dá)更具生動(dòng)性，讀起來也很有節(jié)奏感，為文章增添鮮活的生命力。

三、方位詞，后綴為“上、下、里、面”等讀輕聲

以“上、下、里、面”4個(gè)字為后綴的詞語都是表示方位的輕聲詞，在朗誦作品六十篇中有：“船上、地上、戴上、掛上、趕上、街上、馬上、爬上、樹上、身上、天上、晚上、早上”。這13個(gè)詞語是以“上”為后綴的，其中有6個(gè)表示方位詞，2個(gè)表示時(shí)間，剩下的表示一個(gè)動(dòng)作。以“下”為后綴的是“底下、鄉(xiāng)下”，而以“里”為后綴的是“那里、這里”，這些全部都是方位的詞語。這里詞語的使用是表示一個(gè)大概的方位指示，而不是確切的某個(gè)地方，范圍較廣，所以詞語表達(dá)模糊不確切，只能泛指大體的位置。

四、“上、過、得”等讀輕聲的助詞

以“上、過、得”為后綴在詞語中擔(dān)任助詞，是用來輔助前面的表示動(dòng)作的字，從而形成一個(gè)連貫性的動(dòng)作。例如，“見過”和“覺得、認(rèn)得、記得”以及上面提到的以“上”為后綴的一些動(dòng)詞。這些都表示一瞬間的動(dòng)作或一種狀態(tài)。例如，在8號(hào)作品中，“如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。”“認(rèn)得”在句子里面擔(dān)任一個(gè)動(dòng)詞，這類輕聲詞的使用讓詞語在句子中更生動(dòng)。又如，在10號(hào)作品中“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了”的“見過”這個(gè)詞語也是作為助詞出現(xiàn)，在這里輕聲詞的使用可以增添口語化特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了詞語的輕重格式，讀起來更有節(jié)奏感。

五、量詞，以“這、那”為開頭的詞語等讀輕聲

以“這、那”開頭的量詞全部讀輕聲，其中在朗誦作品60篇中有：“這個(gè)、那種、那個(gè)”三個(gè)表示量詞的輕聲詞，當(dāng)然還有以“這、那”開頭的表示方位的輕聲詞。但不管“這、那”后面跟什么字，一般情況下都讀輕聲。這也就是遇到就讀輕聲的情況。這些詞語只是表示一個(gè)大概的量，而不是具體的，是泛指，而不是特指。即便是“這個(gè)、那個(gè)”兩個(gè)詞語也只是泛指，不確定所指的事物的量是多少。這類輕聲詞在使用的時(shí)候，應(yīng)注意是用來泛指某種事物的。

六、重疊詞讀輕聲

名詞性的重疊詞讀輕聲主要表現(xiàn)為對(duì)人的稱呼，如在60篇朗誦作品中有：“爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、太太”等詞語。除了這些表示稱呼的詞語，還有“妹妹、弟弟、爺爺、奶奶、伯伯、舅舅”等，在普通話中這些稱呼詞語全部是輕聲詞，也就是第二個(gè)字讀輕聲。這種詞語讀起來只發(fā)前面一個(gè)字的確切讀音，而第二個(gè)字則形成變調(diào)，也就是“輕讀”。當(dāng)然除了稱呼類詞語，還有普通名詞“事事、星星”和形容詞“整整”等。重疊雙音節(jié)動(dòng)詞讀輕聲在60篇朗誦作品中主要有“常常、嘗嘗、看看、時(shí)時(shí)”。經(jīng)過重疊可以使得詞語本身的含義更加豐富，同時(shí)加強(qiáng)語氣和效果，使得表達(dá)更加流暢。

通過對(duì)普通話水平測(cè)試60篇朗誦作品的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)輕聲詞在普通話中占有很重要的分量。因?yàn)檩p聲詞難以分辨且沒有規(guī)律性，容易產(chǎn)生歧義，所以在普通話中是一大難點(diǎn)。通過對(duì)這些輕聲詞的歸類和分析，可以使大家在使用和朗讀過程中更加注意輕聲詞的用法，以便提高普通話水平。

［1］勁松.現(xiàn)代漢語輕聲動(dòng)態(tài)研究［M］.北京：民族出版社，2001：34.

［2］魯允中.普通話的輕聲和兒化［M］.北京：商務(wù)印書館，1995：45-55.

［3］李莎.輕聲的形成和運(yùn)用［D］.福建師范大學(xué)，2002：34-45.

H116.4

A

1674-8883（2016）09-0308-01

朱冬青（1992—），女，山東泰安人，山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院廣播影視語言藝術(shù)專業(yè)碩士研究生。