班旗風(fēng)波

◆嚴(yán)玉萍

班旗風(fēng)波

◆嚴(yán)玉萍

我班有一面班旗，是班級(jí)剛組建時(shí)定制的。在很多次活動(dòng)中，它都派上了很大的用場(chǎng)，陪伴班級(jí)取得了眾多的榮譽(yù)，可謂功不可沒(méi)。一次主題班會(huì)課上，班長(zhǎng)組織大家在旗幟上簽了名，并將它掛在教室的墻壁上。同學(xué)們十分重視、珍惜。

出差回來(lái)，已是周五，有老師告訴我，我班班旗的右上角被人寫(xiě)上了大大的“俗”字。我忙跑去看。字體很大，而且用筆描了又描，很醒目，字體遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他同學(xué)的簽名。但由于刻意使用了黑體，看不出筆跡。面對(duì)這個(gè)大大的“俗”字，驚詫與憤怒頓時(shí)涌上心頭：是誰(shuí)寫(xiě)的？是什么時(shí)候?qū)懙模砍鲇谑裁茨康膶?xiě)的？恰巧是活動(dòng)課，教室里空無(wú)一人，我趁機(jī)將班旗取了下來(lái)，帶回了辦公室。之后，班級(jí)好像很平靜，我也靜觀其變。卻又有些不滿(mǎn)，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)跟我說(shuō)班旗的事。但我覺(jué)得還是先緩緩再說(shuō)。

終于，周二中午，正副班長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)班旗不見(jiàn)了。他們還說(shuō)，班上同學(xué)都在議論班旗丟失的事情，本想不驚動(dòng)我，就能悄悄找回來(lái)的，卻沒(méi)有結(jié)果。我不動(dòng)聲色地讓他們回去了。

我決定利用下午的自習(xí)課來(lái)解決這件事情。一進(jìn)教室，大家都眼巴巴地看著我。我順?biāo)浦鄣卣?qǐng)了幾個(gè)學(xué)生談了談班旗的情況，并渲染了班旗對(duì)班級(jí)的重要性。確實(shí)，學(xué)校里都知道我們有面很榮耀的班旗。大家都悶不做聲。見(jiàn)時(shí)間成熟，我把班旗從包里拿了出來(lái)?？吹绞Ф鴱?fù)得的旗幟，同學(xué)們叫了起來(lái)，馬上問(wèn)我從哪來(lái)兒找來(lái)的。我說(shuō)是我拿走的，大家十分驚訝。我展開(kāi)了旗子，他們很快發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)在右上角的“俗”字。頓時(shí)，下面炸開(kāi)了鍋。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，大家是真的并沒(méi)有注意到旗子被人動(dòng)過(guò)手腳了。有人在大聲表達(dá)自己內(nèi)心的憤怒，有人問(wèn)是誰(shuí)寫(xiě)的，有人說(shuō)要找出這個(gè)人……對(duì)于寫(xiě)字的人的目的，他們有的認(rèn)為是惡作劇，有的認(rèn)為是破壞，有的認(rèn)為可能是隨意而寫(xiě)并無(wú)目的。班級(jí)組建這么久，已經(jīng)形成了較強(qiáng)的凝聚力，班級(jí)一定會(huì)繼續(xù)為此事而有所行動(dòng)的。我把旗留在班上離開(kāi)了。細(xì)想想，還是有幾個(gè)可疑對(duì)象的。說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不指望也不要求這個(gè)孩子當(dāng)著大家地面站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，從他們的年齡來(lái)講，公開(kāi)承認(rèn)的可能性很小。

第二天，我收到幾張便條，有說(shuō)怎么去掉班旗不良字跡的，有猜測(cè)可疑人選的，其中，包括我滿(mǎn)懷期待的“自白書(shū)”：“俗”字是他的一項(xiàng)關(guān)于班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)被班委會(huì)否決后的一時(shí)氣急寫(xiě)下的。我舒了一口氣，私底下和他進(jìn)行了交流，肯定了他為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的舉措，也嚴(yán)肅批評(píng)了他在班旗上宣泄自身不滿(mǎn)情緒的行為。之后在班上，我沒(méi)有公布他的名字。只是告訴同學(xué)們，這件事情已經(jīng)查清楚了，下一步就是如何使班旗重新掛上墻壁。很多同學(xué)提出了解決的辦法，他也舉了手，說(shuō)他有辦法。

班旗再次掛在了教室里，旗幟角落“拒絕庸俗”四個(gè)字在整面旗子上稍顯突兀，不過(guò)，我不介意；相信同學(xué)們也一樣。對(duì)他，也許就不一樣了。

班級(jí)管理，就像手里握著一把沙，有時(shí)，并不一定要握得很緊很緊。

江蘇省南通西藏民族中學(xué)
責(zé)任編輯：韓秀梅