解決信息技術(shù)理論課的枯燥的辦法

韋原俊

（廣西橫縣六景鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 廣西橫縣 530300）

解決信息技術(shù)理論課的枯燥的辦法

韋原俊

（廣西橫縣六景鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 廣西橫縣 530300）

在初中信息技術(shù)課堂中，理論課要比操作課顯得更枯燥無味。文章探討如何把理論課也變得富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿意學(xué)并且學(xué)得有趣，能積極、主動地投入學(xué)習(xí)中去。

信息技術(shù) 理論課 興趣

傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術(shù)理論課也不例外，應(yīng)構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是新課程改革中上好信息技術(shù)理論課的主要目標(biāo)。

經(jīng)過多年的信息技術(shù)教學(xué)摸索，借鑒了其他學(xué)科老師的教學(xué)處理方法，我改變原有老師講，學(xué)生聽被動的教學(xué)模式，采取了以下的一些方法，讓學(xué)生徹底愛上這個“理論課”。

一、加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)效果

首先要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保證教學(xué)秩序。老師首先要幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)∶上信息技術(shù)課不僅僅是上機(jī)，到電腦室上機(jī)不僅僅是打字，更不是玩游戲;其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且嘗試著去探索，去通過理論知識的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)操作方法，運(yùn)用理論知識歸納操作的共通性、規(guī)律性。

二、巧設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要有意識的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。

1．設(shè)置故事情境，提高學(xué)生的興趣

由于對電腦的好奇心，每周一到信息技術(shù)課的時候，學(xué)生就迫不及待地沖往微機(jī)室，那勁頭決不亞于中午放學(xué)“沖鋒”到食堂的勁頭，然后就自顧自的開起電腦玩，把老師的積極性都給打消了。在機(jī)房上理論課，學(xué)生面對計算機(jī)不能安定心思聽課;而在教室上，理論課的內(nèi)容枯燥不能引起學(xué)生的興趣。那如何才能引起學(xué)生轉(zhuǎn)變這個不喜歡上“理論課”的興趣呢?如果就教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，一節(jié)課的時間就足夠了，但對于初中生第一次接觸信息技術(shù)課程，如果照本宣科勢必會影響以后的教學(xué)效果。既然這門叫信息技術(shù)，也就是要把我們所知道的信息整合，做成課件或視頻，用多媒體設(shè)備給學(xué)生的看吧。但是我們由于硬件設(shè)備的匾乏，微機(jī)室沒有安裝投影儀。于是我就在微機(jī)室做了一個局域網(wǎng)，網(wǎng)上下載了一個多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，這就在硬件上彌補(bǔ)上了。在教學(xué)處理上我也下足了一定的功夫，盡量采用學(xué)生身邊的事例或他們感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)人，比如在上七年級《信息》時，要讓學(xué)生明白什么是信息并且要會辨別信息。

2．掌握教材，合理安排教學(xué)過程。

有了好的教學(xué)方法，如果教學(xué)過程安排不合理，教學(xué)仍然很難成功?，F(xiàn)行教材還在試行階段，有些地方還不完善，老師要明確每節(jié)課的任務(wù)，設(shè)置范例，用“任務(wù)驅(qū)動”去教學(xué)。 例如，在講授Word文字處理軟件的使用時，由于這是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，我了解到今天是初一（6）班林廣蓮?fù)瑢W(xué)的生日，我事先用WORD軟件為她制作了一個精美的生日賀卡和在優(yōu)秀的電子小報，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務(wù)∶如何利用WORD制作賀卡與電子小報?然后問學(xué)生想不想親手體驗(yàn)一下?這樣學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，這節(jié)課的效果可想而知。

三、整合教材，挖掘資源

理論課的教學(xué)內(nèi)容中含有很多的概念、意義等很多難以理解的知識，學(xué)生聽了覺得很沒有意義，更不知道這些理論知識的重要性了。如果教師只是照本宣科的講解，不但無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果低的狀況。因此，如何從學(xué)生需求出發(fā)，讓學(xué)生從被動到主動地去學(xué)，就顯得由為重要了。經(jīng)過不斷教學(xué)和反思的過程中，我認(rèn)為選擇學(xué)生感興趣的生活中的實(shí)際為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地去探索研究學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計開始。例如在上七年級信息理論時我就增加了廣西科學(xué)技術(shù)出版社的老教材中的《信息安全與道德規(guī)范》這一節(jié)內(nèi)容。上這一課時，我就采取這樣的方式∶播放廣西都市頻道播出的一個故事∶說的是一位十五歲的中學(xué)生在上網(wǎng)時把自己的真實(shí)情況告訴了對方，導(dǎo)致于對方利用她的身份對其父母進(jìn)行詐騙近5萬元。直到案發(fā)時，這個中學(xué)生仍不相信詐騙犯竟是她在網(wǎng)絡(luò)上的“紅顏知己”。這個生活實(shí)例比較接近于我們的生活，看完故事，就有學(xué)生自發(fā)的討論∶“啊，原來網(wǎng)絡(luò)上，真的會有這種事?”“那我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢?”……這則故事無疑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心?，F(xiàn)在很多學(xué)生癡迷上網(wǎng)，這一則網(wǎng)絡(luò)故事讓他們意識到不注意信息安全和遵守道德規(guī)范會給自己帶來不必要的麻煩。我又趁機(jī)給他們講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的問題，使得學(xué)生感覺到不但要遵守青少年上網(wǎng)安全守則，而且更要注意網(wǎng)絡(luò)安全的防范。這樣前一個知識點(diǎn)《信息安全與道德規(guī)范》與下一個要上的其它知識點(diǎn)就順理成章地完成了，而且學(xué)生也深有感觸，“以后上網(wǎng)要注意了!”

四、通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

在上信息技術(shù)理論課，也可以通過動手操作，讓學(xué)生既掌握理論知識，又能培養(yǎng)他們的各種能力。比如我在講授廣西科學(xué)技術(shù)出版社七年級上冊《認(rèn)識計算機(jī)結(jié)構(gòu)》的硬件結(jié)構(gòu)時，我將一臺硬件齊全的廢舊電腦搬到了教室里，一邊講解計算機(jī)硬件系統(tǒng)的構(gòu)成，一邊向?qū)W生們展示對應(yīng)硬件，比如硬盤是什么東西?通過展示實(shí)物，可以讓學(xué)生們加深印象，而不是空洞地記憶。同時，為了讓學(xué)生們了解計算機(jī)各部件間的連接，我將硬盤、光盤、數(shù)據(jù)線的接人到主板上的方法一一展示給他們，還要求幾個同學(xué)依次上臺進(jìn)行計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝，通過實(shí)踐操作來鍛煉他們的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，將一節(jié)枯燥且難以理解的理論課用實(shí)物展示、實(shí)踐操作來代替，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。其實(shí)，我們的一些計算機(jī)實(shí)踐操作課也可以通過請學(xué)生上臺演示操作方法，達(dá)到鍛煉學(xué)生的膽量與掌握知識兩不誤，效果非常不錯。

俗話說∶“教學(xué)有法，教無定法。”只要我們信息技術(shù)老師用心去備課、用法去上課，相信學(xué)生們也會像喜歡上操作課一樣愛上理論課。

韋原俊,男，壯族，中學(xué)二級職稱，出生于1981年10月，職務(wù)：教師，籍貫：廣西南寧市橫縣，學(xué)歷：大學(xué)?？飘厴I(yè)。