對小學班主任工作的幾點建議

朱寶珍

（吉林省柳河縣三源浦鎮(zhèn)明德小學 吉林柳河 135300）

對小學班主任工作的幾點建議

朱寶珍

（吉林省柳河縣三源浦鎮(zhèn)明德小學 吉林柳河 135300）

班主任在小學生的學習生活中影響很大，作為班主任不能忽視自己的作用，應合理應用以促進學生的學習。在以往的教育中，往往是以學生的成績?yōu)閯澐纸虒W質量的標準，這樣雖然在一定程度上能夠讓學生更加專注于學習，但是也相應的忽略了學生其他要素的發(fā)展，尤其是在當今提倡德智體美全面發(fā)展的時代，這樣做無疑會使學校的整體教學質量下滑。這樣的情況在新課改進行后好轉很多，國家出臺很多政策來支持學生素質的全面發(fā)展，尤其是德育這方面，通過班主任老師的滲透作用，使小學生的人生觀和價值觀被培養(yǎng)起來。

小學 班主任 語文數(shù)學 德育 學習成績

一、語言訓練中的德育教育

語言是人類表達情感最直接的途徑，班主任在教學中一定要注意和學生們之間的交流和互動。在小學語文的教學中，首先進行文字的解析是必要的，隨后要對文字組成的語言進行賞析，這是一種最基本的語文教學方式，也是班主任和學生進行情感聯(lián)系的通道。通過對小學語文課文的調查，我們發(fā)現(xiàn)，里面選用的課文都是意境較美、語言精練、包含了大量情感的，這樣的課文里面蘊含了大量積極向上的思想品德，通過班主任的帶領從字句開始品鑒逐漸深入到全文，將課文所要陳述的內容以一種鮮活的姿態(tài)映入到學生的腦海中，在完成教學目標的同時也完成德育方面的滲透。當然班主任在教學過程要分清楚教學的主次，我們之所以要用滲透這個詞是要班主任在完成正常的語文教學時能夠將德育滲透進去，而不是專門進行德育的講解，這樣不僅在語文教學的目標上無法完成，也會激起學生的逆反心理，結果與預期相反。

二、利用好晨讀

一日之計在于晨，班主任可以組織學生利用他們思維最活躍、想象力最豐富的時刻進行晨讀，感受和思考。小學語文中的課文都是語文專家精挑細選出來的，在意境、語言、思想上都是上上之選，尤其是有些古文或者詩句，雖然有封建思想蘊含在其中，但是合格的教師可以將這些略過而專門對其中的精華進行講解，如熱愛祖國的大好河山、為祖國爭光、樂觀向上的態(tài)度等。而朗讀作為語文教學中的一項重點內容，在德育的滲透中也起到了很重要的作用，有些課文的節(jié)奏感很好，學生可以通過大聲的朗讀無形地將自己帶入到課文中去，更能夠理解課文要表達的意思。如李白的《靜夜思》，學生通過反復的朗讀就更能理解李白的思鄉(xiāng)之情，也在無形之中培養(yǎng)了學生愛國愛家鄉(xiāng)的品質。班主任在其中發(fā)揮的作用就是進行適當?shù)囊龑?，為他們解釋其中的難點。

三、組織活動

結合學生的生活實際，班主任可以創(chuàng)造性地把課本知識延伸到課外，讓學生們的知識形成一個完整體系。從課堂組織入手為班主任教師的班級管理工作提供相應的輔助，結合學生的生活實際開展班主任管理工作。在小學語文教學中，教師基于語文教學與班級管理的有機結合。還應該進一步加強語文教學與學生生活實際的聯(lián)系，讓學生結合生活經驗對相關語文知識產生更為深刻的理解，逐步提升學生對于班主任教師班級管理工作的接受程度，促使班級管理工作得以良性開展。例如在對朱自清的《春》進行講解的過程中，就可以組織學生到郊外進行郊游，讓學生在感受春天氣息、加深對大自然認識的同時，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。同時，教師在組織學生郊游的過程中合理的加入團隊教育，適當培養(yǎng)學生的集體責任感和團結意識，并基于此讓學生能夠在學校中自覺配合。

四、開展思想教育

思想教育是班主任工作中的核心內容，語文是語言文化的學習，這里面最容易滲透德育的相關知識。讓學生在文字練習中接受相應的思想教育和引導，小學語文教學與班主任班級管理的有效結合應該重視對文字練習的應用，讓學生在對有重要意義段落進行分析的基礎上對相關內容加以仿寫或進行獨立寫作，進而讓學生更為深刻的學習其中所蘊含的思想，在逐步提升學生思想認知的基礎上，也對學生實施相應的思想教育和引導，為班主任教師班級管理工作的良好開展提供相應的輔助。最后，充分利用語文課文的講解讓學生感悟文章中蘊含的思想對學生實施思想教育，引導學生在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠正確看待社會上的相關事物，進而讓學生可以理解班主任教師的班級管理活動，為班級管理活動順利進行創(chuàng)造條件，也為學生獲得更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

五、數(shù)學的思維

教學中最忌諱死板，這是老師們都應該注意的問題，應當根據(jù)實際情況調整自己的授課方略。為了抓好課堂教學，很多時候數(shù)學老師不得不遵循數(shù)學這門學科的教導方式，并堅定要求學生要嚴格執(zhí)行。這種授課方式容易給學生一成不變、毫無生氣的感覺，而數(shù)學老師也自覺沒有錯，但是如果擔任班主任一職的數(shù)學老師在對學生的管理中只一味要求學生遵守固定的學習模式、生活方式、待人處事之道，這樣很容易造成誤解誤讀，影響正常的班級管理活動，甚至對學生的學習和生活產生消極影響。因此，數(shù)學教師首先需要改變的是管理班級的思維，不應與數(shù)學課的教學過程做同等對待，而是要結合當前小學生普遍通用的管理辦法，體現(xiàn)學校管理的人本立場，維護學生的尊嚴，推動其健康成長。

結語

總之，班主任不僅要擁有專業(yè)的學科知識，還要有著較強的思想政治教育能力，能夠合理分析學生心理特點，在教學中采用最人性化的方式，讓學生們愛上學習，潛移默化地對他們進行正確的思想教育。小學班級管理班主任的影響重大，任務繁重，這需要班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從學生的實際情況出發(fā)，善于欣賞學生的優(yōu)點，鼓勵學生積極參與學習，使整個班級的凝聚力得到提升，每一名學生的學習成績能夠如雨后春筍般地破土而出，獲得收獲。