信息技術(shù)與物理教學(xué)

范海英

（新疆兵團(tuán)第六師一0六團(tuán)學(xué)校 新疆昌吉回族自治州呼圖壁縣 831213）

信息技術(shù)與物理教學(xué)

范海英

（新疆兵團(tuán)第六師一0六團(tuán)學(xué)校 新疆昌吉回族自治州呼圖壁縣 831213）

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的功能特點(diǎn)及影響。

多媒體 信息技術(shù) 物理教學(xué)

二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展，教育的方方面面都會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。

作為一名初中物理教師，我和許多一線教師一樣，在教學(xué)中，開(kāi)始探索，把信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)，深深感受到國(guó)家對(duì)教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，同時(shí)也深深感受到，多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)有效有機(jī)的結(jié)合，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還可以更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，輔助教學(xué)內(nèi)容更好的完成，大大提高教學(xué)效果，促進(jìn)教改，以培養(yǎng)出更好更多的科技創(chuàng)新人才。下面就我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中日益凸顯的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討。

一、利用多媒體信息技術(shù)，可以有效、高效完成課前知識(shí)的預(yù)習(xí)

利用多媒體信息技術(shù)，在課堂前，教師可先制作好目標(biāo)明確、主題突出、內(nèi)容精要、圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變的視頻或教學(xué)課件傳到教學(xué)平臺(tái)上或拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在家中或課外，在線觀看或下載或借助電腦和U盤(pán)觀看視頻、課件，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，可暫停、可回放、多次或反復(fù)或跳躍式觀看，并隨時(shí)做好筆記，完成課前知識(shí)的預(yù)習(xí)。這樣，一方面避免了只通過(guò)課本教材上簡(jiǎn)單的文字，進(jìn)行預(yù)習(xí)的枯燥、無(wú)目標(biāo)的乏味性，另一方面，學(xué)生在趣味增強(qiáng)、目標(biāo)明確的視頻、課件的自學(xué)中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，還能夠在交流平臺(tái)上及時(shí)與同伴進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這不僅給學(xué)生提供了自定步調(diào)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，也為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、交流合作學(xué)習(xí)提供了可能與平臺(tái)。同時(shí)，教師通過(guò)交流平臺(tái)或?qū)W(xué)案反饋可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用以及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度、難度，及時(shí)制定合適的教學(xué)方案，供學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

二、利用多媒體信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果

在物理課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體課件導(dǎo)入新課和新課教學(xué)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等特點(diǎn)，用逼真鮮活的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音效、喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境來(lái)展示物理現(xiàn)象，展現(xiàn)物理過(guò)程，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生的注意力帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，并引起學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)、思考和解決物理問(wèn)題的興趣。如進(jìn)行“物態(tài)變化”一章的學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體播放關(guān)于霧凇、人工降雨、舞臺(tái)云霧效果的一些圖片、視頻輔助教學(xué)；在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”一節(jié)時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)，播放一些來(lái)自大自然和生活中的各種各樣的聲音；在學(xué)習(xí)大氣壓值的測(cè)量時(shí)，運(yùn)用多媒體播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻；在學(xué)習(xí)“重力勢(shì)能”知識(shí)時(shí)，用多媒體播放從18樓下落的雞蛋砸碎玻璃視頻，這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體信息技術(shù)，可以更好突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，輔助物理課堂實(shí)驗(yàn)更好的完成

多媒體課件可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，為說(shuō)明漁夫用魚(yú)叉叉魚(yú)時(shí)，應(yīng)叉向魚(yú)的上方還是下方，為形象演示光路行進(jìn)過(guò)程，制作一個(gè)模擬光線行進(jìn)的課件，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又增加了物理知識(shí)的直觀、形象性，效果極好。再如學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的換向器原理時(shí)，運(yùn)用多媒體的一個(gè)小視頻，為學(xué)生提供具體的可以定格放映的圖像、實(shí)物過(guò)程展示，使過(guò)去使用了“千言萬(wàn)語(yǔ)”也不一定能敘述清楚的物理原理、物理內(nèi)容，通過(guò)視頻、語(yǔ)言直觀形象展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于感知、理解和想象，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，其效果不言而喻。利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，既清晰又規(guī)范、圖文并茂，節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，增加了課堂容量。由于各種因素的影響，有些實(shí)驗(yàn)做不了或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，利用多媒體模擬真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)物理進(jìn)程的調(diào)節(jié)、微過(guò)程的放大、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析，打破了現(xiàn)實(shí)條件的限制，掙脫了傳統(tǒng)思維的束縛，有效地推動(dòng)和改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的功能特點(diǎn)

利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，給教學(xué)活動(dòng)增添了許多在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中所不具有的新機(jī)制，它可以滿足各類(lèi)學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)形態(tài)（一體化教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）下的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的資源共享。學(xué)校和課堂不再是教學(xué)活動(dòng)的唯一場(chǎng)所，它使教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上獲得很大的靈活性。信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的這些技術(shù)、功能特點(diǎn)，可以滿足物理教學(xué)對(duì)豐富的教學(xué)形式內(nèi)容、優(yōu)化教與學(xué)的方式方法的需要，充分促使學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終成為創(chuàng)造型人才，極大提高教育教學(xué)效果。在物理教學(xué)中，由于信息承載媒體的多元化、集成化、交互性的特征，把信息技術(shù)與物理學(xué)科有效整合，可起到傳統(tǒng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的優(yōu)勢(shì)，對(duì)物理教育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然，在教學(xué)中我們要合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)，特別要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．不可讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的另一種形式。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

2．不可盲目使用多媒體教學(xué)，片面夸大計(jì)算機(jī)的作用。計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求，不應(yīng)為了使用計(jì)算機(jī)而使用。切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，過(guò)多地依賴計(jì)算機(jī)把抽象變?yōu)榫唧w，這樣會(huì)淡化學(xué)生的抽象思維的能力，得不償失。

3．絕不能用視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)代替所有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，畢竟后者更具真實(shí)性。

總之，我們堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究，為更好的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出科技創(chuàng)新人才，合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行物理輔助教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛。